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宝塔式培养让非遗后继有人
本文转自：宝鸡日报
宝塔式培养让非遗后继有人
晓燕如何在青少年心中种下“非遗”的种子，把非遗文化代代传承下去？我市中小学开设的校本课程“非遗进校园”，起到了很好的引导和培育作用。不少学校采用“宝塔式”培育模式，邀请非遗传人来校为学生授课，配备教师担任助教，非遗传人讲授技法，助教主抓课程安排、学生管理、资源配置和个别辅导等，共同助力非遗课程在学校的实施。
从对全体学生认识非遗之美的普及教育，到设置满足学生个性化需求的多元选修校本课程，再到促进相关特长学生专业提升的个别化指导，“传承人-学生志愿者及教师助教-全体学生-家庭亲子学习”这样的“宝塔式”培养，使非遗传习逐步深入、层层递进、有效普及，并为有相应兴趣爱好的学生搭建成长舞台，使绘画马勺脸谱、做青铜器模具、制作手工灯笼、习练民间锣鼓等众多非遗项目后继有人。
非遗小传人，用“以一带十”的方式，在学生心中播下非遗保护和传习的种子。陇县西大街小学举办非遗进校园艺术展演，众多活动中，该校锣鼓社团学生表演的陇州秦鼓铿锵激昂、雄浑磅礴，戏曲社团学生表演的秦腔经典选段，生动感人。站在台上的学生激情表演，坐在台下的学生、家长、老师，都受到了极深的感染。这些“非遗小传人”，在非遗传承的过程中，既起到了带头作用，带动了其他学生热爱和学习非遗知识，又促进了学校对非遗文化的普及，让学生在体验感悟中，坚定了向真向善向美向上的文化信念。
拍摄系列微课，使非遗制作的系列课程走进云课堂，形成共享学习资源包。我市一些学校在进行非遗校本课程时，有意识地录制“本地优秀非遗文化系列微课”，让更多感兴趣的外校、外地学生共享，共同感受非物质文化遗产的特有魅力，在传承学习和协同合作中提升创新精神、艺术素质、人文美学等综合素养，赓续文化薪火。
亲子互动，让学生把非遗传习带进家庭。宝鸡高新区部分小学将非物质文化遗产——马勺脸谱引入课后服务教学，让学生在认识非遗、学习非遗中体验传统文化带来的乐趣，加深对本土文化的了解。学校不仅在课堂上指导学生学习马勺脸谱历史、艺术构成、绘画技巧、装饰纹样等，还让他们回家后与家长一起动手勾线、描画、涂色，共同制作出风格独特、线条优美、色彩对比鲜明的马勺脸谱。这是一种很好的非遗传习方式，把非遗校本课程有机融入家庭教育，亲子联合动手制作，让非遗实现了“宝塔式”培养，家校携手传承非遗文化。
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快照生成时间：2023-09-15 18:45:02
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