“一带一路”背景下优化创业教育生态系统

本文转自：中国教育报

广西医科大学

“一带一路”背景下优化创业教育生态系统

高校创业教育的开展对科技创新成果的转化具有重要意义，也对解决当前存在的就业问题大有裨益。近年来，随着创业教育的持续发展，“大众创业、万众创新”与“一带一路”倡议相辅相成，广西医科大学通过优化创业教育生态系统，缓解当前大学生的就业压力，创新高校大学生创业教育模式，激发广西高校大学生的创业热情。本文系2021年度广西高等教育本科教学改革项目“课程思政视域下医学人文类课程主题式教学设计的研究与实践”阶段性成果（项目编号：2021JGA157），2020年广西哲学社会科学课题“‘一带一路’背景下广西高校创业教育生态系统的构建和运行研究”阶段性成果（项目编号：20FGL039），2020年广西职业教育教学改革研究项目“人文视野下构建医学院校高职学生核心竞争力创业教育模式的研究与实践”阶段性成果（项目编号：GXGZJG2020B128）。

培养学生的创新意识、创业素质和创业精神

创业教育是现代教育的重要环节之一。学校以全面培养和提高学生的创业素质为根本目标开展创业教育，适应时代发展的形势和要求，造就一支具有较高综合素质，能堪当全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴重任的重要生力军。学校通过开展多种多样的社团活动和文化讲座活动，加强学生求职心理训练和就业挫折教育。组织校内外专家开展求职心理训练，通过讲座、班级心理互动恳谈会等方式，以微博、微信、校园论坛、心理热线等多种途径开展个体心理疏导服务，充分发挥社团等组织的互助作用。打造品牌活动，如人文社科专业开展品读分享经典著作活动，让学生更具有人文情怀；社科专业组织的活动，让学生在创业中具有专业特色鲜明的特点。

培养学生的创业意识和创业能力

开展创业教育能够满足学生自主发展的需要。市场经济体制的完善、产业结构的调整，特别是第三产业的长足发展以及新兴产业的产生，都需要大批的高素质企业创业者，尤其是小企业创业者。培养和造就优秀个体和私营企业者、促进小企业发展、创造就业机会，已成为教育服务经济社会发展、维护社会稳定的重要任务。学校通过建立多元化、专业化的师资队伍，即通过校内选拔和校外聘请的方式形成专兼职结合、数量充足、优势互补、资源共享、质量较高的创业教育师资队伍。学校选派教师前往一些大型企业挂职或是到创业教育方面走在前列的高校进行锻炼，鼓励教师自主创业，增强实践经验并传授给学生。学校从校外各领域邀请“创业导师”，聘请既有丰富创业经验又有一定专业学术背景的人士到校兼职教学工作、从事研究工作。学校开展创业教育，既能教会学生自我创业、实现自主发展，又为社会培养更多合格的小企业创业者，为小企业活跃市场、吸纳劳动力、维护社会稳定、繁荣社会主义市场经济创造了条件。

优化创业教育人才培养模式

创业教育理念涵盖求真、务实、创新的科学精神，蕴含求善、求美、注重文化素质和理想人格的养成。随着知识经济的高速发展，高校需要在教育思想、教育方法和人才培养模式方面进行改革，提高学生的创业能力、择业能力、适应能力。学校在对大一、大二学生进行创业教育时，首先注重让学生了解当下的就业形势，使学生明白自身面临的就业环境，引导学生理解创业成功的意义；其次，学校对大三学生的创业教育目标设定为健全学生的创业心理品质、丰富学生的创业知识，因此对学生分层次、分阶段进行关键引导，让学生充分了解什么是创业、创业的宗旨、成功创业者以及成功创业企业的成长经历、创业相关法律法规及现行政策的知识教学；最后，培养学生的抗挫折能力与独立思考能力，教会学生积极行动、敢于拼搏、勇于承担后果、面对压力能够坚持不懈。

优化创业教育的生态系统资源配置

创业教育的生态系统，涉及师资、课程、人才培养等多方维度的适配，需要具有智慧、视野开阔、知识面广泛、既懂专业知识又有组织能力和良好人际关系与合作精神的人来实现。学校以人文素质建设为理念，大力开展学生创业教育，提高学生的核心竞争力，并进一步推出以下举措：一是校企合作，协同育人。二是充分利用网络的强大功能和力量。三是通过校史馆、宣传栏、校报、校园刊物等渠道，广泛宣传推广创业知识。四是加强制度建设。学校在制度文化的建设中，确保制定科学规范的制度以推进创业教育的进程，对于创新创业表现优秀的学生给予奖励，扶持有创意、积极性高的学生创业，设置一定的创业资金，把握目标导向，引导学生进行创新。

总之，创业教育需要进入良性循环，创业教育生态系统更需要进行互动交换与信息流通。未来，广西医科大学在创业教育发展中将更加注重资源整合，充分优化资源合理配置，形成开放的、循环的、永续的、整体良好的生态系统模式。