一只受伤的雏鸟 一份校园生态倡议书

本文转自：青年报

同学们在操场上发现一只受伤的雏鸟。本版均为受访者供图

“希望学校能够考虑我们的倡议，将我们美丽的校园建设成一个窗外鸟鸣啁啾，窗内书声琅琅的‘鸟类友好型校园’，提升全校师生的生态文明意识，实现与人与自然的和谐共生！”

青年报记者 刘春霞

本报讯 在一节体育课前，上海市市八初级中学初三（4）班的同学们在操场上发现了一只受了重伤的雏鸟，立即向生命科学教师陈晔寻求救助。这一偶发事件随即引发了同学们的思考：我们的校园对于鸟类来说是否安全、友好？带着问题，同学们在陈晔老师的带领下聚焦校园中鸟类的生存现况，展开了项目化学习。经过近三周的学习实践，最近，初三（4）班的同学们将项目化学习的成果——一份《“建设鸟类友好型校园”倡议书》递交给了学校。

“上月中旬，同学们在上体育课之前看到操场边落了一只小鸟，而且受了重伤。”陈晔老师说，这只雏鸟最后没能救活。这一结果让同学们有些遗憾，也引发了他们的思考。

5月22日，正值国际生物多样性日，初三（4）班的同学们带着诸多问题，在陈晔老师的带领下，开始了主题为《拟一份“建设鸟类友好型校园”倡议书》的项目化学习。“我们学校是野生动物保护特色教育模范校，同学们爱护鸟类、生态保护的意识非常强。”陈晔说，这次项目化学习聚焦校园中鸟类生存现况，设想将学校建设成“鸟类友好型校园”。

项目化学习中，同学们从鸟类的食、住、行、安、护五个方面展开了分组学习探究，有的小组希望从了解鸟类的食性出发，进一步观察它们的食物来源，调查校园周边可供鸟类食用的食物，从而对于校园植被的种类构成给出意见建议；有的小组制定了研究鸟类住所的主题，通过资料查找、实地观察等活动，得出校园是否适于鸟类安居，并给出改进的建议。

尽管面临着中考的压力，但在老师的指导下，同学们通过线上、线下多种交流形式紧锣密鼓地开展了学习实践活动。5月31日，六个小组的学生根据鸟类的“食物、饮水、筑巢、天敌、防鸟撞、救助”等主题，一一展示了他们探究学习的结果，并在各小组讨论修改之后，形成了一份完整的倡议书，全体同学签名后由少代会代表递交给了学校。“希望学校能够考虑我们的倡议，将我们美丽的校园建设成一个窗外鸟鸣啁啾，窗内书声琅琅的‘鸟类友好型校园’，提升全校师生的生态文明意识，实现与人与自然的和谐共生！”

这次项目化学习在真实情境中运用文献资料法、实地观察法、问卷调查法等方法开展探究，形成了基于证据与事实，用数据分析问题的科学探究方法。“学生们能够较好地运用文献资料的证据支持假设，对于他们今后开展科创类课题研究打下了坚实的基础。”陈晔老师表示，人与自然和谐共生的生态观已经在他们心中生根发芽。“最终的项目成果进一步激发了他们参与校园治理的使命感和自豪感。”

“希望学校能够考虑我们的倡议，将我们美丽的校园建设成一个窗外鸟鸣啁啾，窗内书声琅琅的‘鸟类友好型校园’，提升全校师生的生态文明意识，实现与人与自然的和谐共生！”

青年报记者 刘春霞

本报讯 在一节体育课前，上海市市八初级中学初三（4）班的同学们在操场上发现了一只受了重伤的雏鸟，立即向生命科学教师陈晔寻求救助。这一偶发事件随即引发了同学们的思考：我们的校园对于鸟类来说是否安全、友好？带着问题，同学们在陈晔老师的带领下聚焦校园中鸟类的生存现况，展开了项目化学习。经过近三周的学习实践，最近，初三（4）班的同学们将项目化学习的成果——一份《“建设鸟类友好型校园”倡议书》递交给了学校。

“上月中旬，同学们在上体育课之前看到操场边落了一只小鸟，而且受了重伤。”陈晔老师说，这只雏鸟最后没能救活。这一结果让同学们有些遗憾，也引发了他们的思考。

5月22日，正值国际生物多样性日，初三（4）班的同学们带着诸多问题，在陈晔老师的带领下，开始了主题为《拟一份“建设鸟类友好型校园”倡议书》的项目化学习。“我们学校是野生动物保护特色教育模范校，同学们爱护鸟类、生态保护的意识非常强。”陈晔说，这次项目化学习聚焦校园中鸟类生存现况，设想将学校建设成“鸟类友好型校园”。

项目化学习中，同学们从鸟类的食、住、行、安、护五个方面展开了分组学习探究，有的小组希望从了解鸟类的食性出发，进一步观察它们的食物来源，调查校园周边可供鸟类食用的食物，从而对于校园植被的种类构成给出意见建议；有的小组制定了研究鸟类住所的主题，通过资料查找、实地观察等活动，得出校园是否适于鸟类安居，并给出改进的建议。

尽管面临着中考的压力，但在老师的指导下，同学们通过线上、线下多种交流形式紧锣密鼓地开展了学习实践活动。5月31日，六个小组的学生根据鸟类的“食物、饮水、筑巢、天敌、防鸟撞、救助”等主题，一一展示了他们探究学习的结果，并在各小组讨论修改之后，形成了一份完整的倡议书，全体同学签名后由少代会代表递交给了学校。“希望学校能够考虑我们的倡议，将我们美丽的校园建设成一个窗外鸟鸣啁啾，窗内书声琅琅的‘鸟类友好型校园’，提升全校师生的生态文明意识，实现与人与自然的和谐共生！”

这次项目化学习在真实情境中运用文献资料法、实地观察法、问卷调查法等方法开展探究，形成了基于证据与事实，用数据分析问题的科学探究方法。“学生们能够较好地运用文献资料的证据支持假设，对于他们今后开展科创类课题研究打下了坚实的基础。”陈晔老师表示，人与自然和谐共生的生态观已经在他们心中生根发芽。“最终的项目成果进一步激发了他们参与校园治理的使命感和自豪感。”