教师成长的“汇波秘籍”

本文转自：济南日报

三年实现“蝶变、鹰翔、雁行”之路

教师成长的“汇波秘籍”

劳动课上，带领学生认识五谷之一“小麦”。心理团队共同教研。老师带学生开展明湖实地研学。

3年来，学校15人次获国家级课堂教学奖，16人次获省市级课堂教学奖，30人次获省市级优秀课程方案、典型案例等，200余人次获区级奖项。由全校教师参与开发的“明湖·印象”课程体系一年内接连斩获教育部校本课程典型案例及2项省级课程大奖……这些成果，是济南市汇波小学以“雁行”模式培育“和美”教师的生动写照。

与之形成鲜明对比的，是汇波小学曾经十分薄弱的队伍基础：35岁以下新教师占65%，5年内入职教师占38%；教师队伍缺乏“头雁”，教师成长动力不足……

从“薄弱”到“蝶变”，从“鹰翔”再到“雁行”，汇波的教师培养秘籍到底是什么？

雁头领航、两翼共振、两足发力、一尾定舵

以“雁行”模式打造专业成长“立交桥”

“2016年，学校因设立西校区引入大量新教师。2019年时，学校35岁以下教师已达63名，占全校人数的65％；5年内入职的教师达37名，占比达到38%。如何让新教师迅速成长，成为迫在眉睫的问题。为此，学校推进了‘新荷、新星、新睿’‘三新’达标工程。这也成为学校打造‘雁行’培养模式的重要起点。”汇波小学校长杨京芹说。

一年评“新荷”、三年评“新星”、五年评“新睿”，经过三届评选，学校共评选出42位“三新教师”，实现了青年教师的快速成长。这一评选不是“走过场”“花架子”，而是实打实的“真功夫”。据学校副校长王霞介绍，不管对哪个层级的“三新教师”，学校都有非常详尽的培养计划。培养内容不仅包含备课作业、听课上课、基本功、工作业绩等，还对教育反思、读书交流、教育能力等方面提出了具体要求。期满后，学校会举行严格的达标评选，且参评内容年年不同。“去年，‘新课标’下发后，我们考察了‘新课标相关内容的理解与把握’‘素养导向的教学设计与展示’‘素养导向的命题设计’等方面内容，分别对应理论、实践和评价三方面。”王霞说。

据学校教师季梅红回忆，每一项的考察都丰富而深入，比如在撰写文稿《我理解的大概念下的大单元教学设计》会着重考察认知深化、行动变化的部分。“进行说课展示时，教室后排站满了领导、专家，就跟在外面参赛一样，内心非常紧张。如果考核没有通过，学校会延长培育期。所以我们每个老师都非常重视考评机会。”

在“三新”达标的基础上，学校进一步提升了教师培养的目标，于2022年制定了《关于首届“风格教师”“汇波名师”培养期的决定》，明确培养人选、任务要求，为每位教师建立培养档案，跟踪指导。据统计，“风格教师”“汇波名师”培养人均能提交大单元、项目式教学设计，参与各级各类教育、教学活动，获奖率达到60%以上。此外，学校制定了详细的“和美教师”“和美团队”评价指标，评出“和美教师”32名、“和美团队”21个。

基于这些成果，学校又成立了1个领航工作室、2个名师工作室、2个名班主任工作室。工作室主持人作为“头雁”，主持或参与区级及以上的立项课题。学校还建立了“省、市、区、校”四级课题制度，鼓励人人参与课题研究。

至此，以领航工作室为雁头，以名师工作室和名班主任工作室为双翼，以“三新”达标和风格教师培养工程为两足，以“汇波名师”一尾定舵的“雁行”模式正式形成。

打造学习共同体、教研共同体让教师“和于心、美于行、成于思”

在8月29日举行的暑期培训会上，杨京芹以《知行合一 你当像鸟飞往你的山》为题为全体教师作了主题报告。报告以《你当像鸟飞往你的山》一书引入，聚焦如何理解孩子、理解教育、汇波人当何为等内容，在课程开发、大单元设计、主题式学习、学科实践等方面给出了专业指引。

在杨京芹看来，读书、实践、反思，是教师专业成长道路上的有力助推器，教师成长要和于心、美于行、成于思。基于这一考虑，学校以“共同体”形式助力教师成长，即通过主题培训、自主培训、

主题阅读打造“学习共同体”，以发现问题找根源、主题

阅读明理念、课例研究重

实操为途径打造“教研

共同体”。在打造“学习共同体”的过程中，“主题阅读”成为重要的学习方式。迄今为止，学校已引领教师深读了《备课专业化》《项目化学习》系列丛书、《大概念》和《基于大概念的教学设计》《教师如何提高小组学习效率》、教育类的《教室里的正面管教》《为孩子重塑教育》等书，引领教师人人做学习者、研究者。

在“打造教研共同体”的过程中，学校引领教师“全过程”参与课堂采样、研讨会诊、反思实践、同课异构等环节，让每位老师都经历了由理念走向设计、由理论走向实践的过程，让他们在读、学、做合一的过程中，找到更强的行动力量。

这期间，“主题教研”的开展，让专业成长更加深入。学校打破学科界限，聚焦“大概念统领的大单元教学设计”和“素养导向的项目化学习的实践研究”两个主题，开展不同形式的主题教研，推动语文学科项目化教研和跨学科主题项目化教研，不断能提升教师的专业能力。学校鼓励教师研究课题，保证组组有课题、人人参与讨论，并成立专家组，对课题进行评审、组织开题，带动了一大批课题成果涌现。

3年300人次获国家级及省市区奖项

以专业之光照亮学生成长之路

3年的教师梯队建设，让越来越多的汇波教师在各类平台上绽放光彩。自2020年以来，学校近300人次获得国家级及省市区各类奖项。

在全体教师的共同努力下，学校课程建设取得丰硕成果，涌现出《五育融合的“汇·成长”课程体系建构与实践探索》《“明湖印象”跨学科主题式课程》《济南市汇波小学课程规划方案》《“乐种”课程》《让每个孩子在劳动中“汇”享成长》《大概念视角下的数学大单元整体教学设计》《特色篮球》《乐耕课程》等一大批优质课程，各类课程在两年内斩获20余项国家级、省市级奖项。尤其值得一提的是，《“明湖印象”跨学科主题式课程》于2023年2月被评为教育部校本课程典型案例，并入选全国中小学校本课程典型案例展示名单，杨京芹被基础教育课程专家编委会聘为一线课程专家。

此外，3年来，学校多项课题立项结题。立项教育部“十三五”规划课题子课题的《益智课堂与学生思维品质的实践研究》顺利结题。《以区域优秀传统文化深度融入中小学校本课程的路径研究》等3项课题成功立项省级课题，10余项课题立项区级课题。学校顺利获评山东省绿色学校、山东省多元协同育人共同体实践基地、济南市第二批“新优学校”培育学校。

“下一步，汇波小学将继续打造‘雁行’教师培养模式，以语文问思辨课堂、数学和英语大单元教学设计的课堂实践、信息化助力课堂变革，实现学校的品质提升，用专业的光辉照亮孩子们的成长之路。”杨京芹说。