理性看待学生文具“玩具化”倾向

本文转自：长治日报

一线观察

理性看待学生文具“玩具化”倾向

本报记者 马艳霞

减压笔、流沙尺、果味橡皮擦、笔盲盒……连日来，记者在我市一些文具店发现，学生文具愈来愈趋向于“玩具化”，文具市场可谓是“乱花渐欲迷人眼”，这些设计花哨的文具虽然价格偏高，但是却很受学生青睐。在此，记者提醒广大家长应引导孩子根据消费需求量力而行，避免孩子过分沉迷“花式”文具。

层出不穷，新奇文具花式“吸睛”

“妈妈，就是这个笔盲盒，我们班好多同学都买过，给我也买一个。”在桥北一家文具店内，赵女士的儿子边选购文具边说。新颖独特的文具让赵女士的儿子爱不释手，他告诉记者：“我想知道里面装着什么样的笔，所以想买来看看。”在孩子的不断央求下，赵女士最终买下了标价为10元的笔盲盒，并提醒他下不为例。

走访中记者发现，文具店内带有玩具色彩的文具销售十分火热。赵女士说：“现在走进文具店，就像走进了玩具店。近年来，文具的款式不断多样化，一个修正带的款式就多达10余种，小汽车、小房子以及各种造型，孩子们放学后会在文具店内逗留很久。”

一些文具店内，拉丝橡皮、果味笔、减压笔、流沙尺等个性文具深受学生欢迎。在他们选购的笔中，这些笔造型多样，有的带有胡萝卜、有的带有卡通造型，还有的带有流沙瓶。学生们说：“老师是不允许我们使用这类文具的，但因样式新奇，我们还是会偷偷购买。”在我市多家文具店内，记者看到“玩具化”文具的价格是普通文具的几倍。普通的削笔刀只要几元，而当削笔刀披上“独特”造型后，价格就翻了好几番。文具店老板说：“这些文具创意十足、美观漂亮，市场也不错。”

针对此种现象，记者提醒广大家长，青少年时期的孩子，心智并没有完全成熟，容易被商家的“花式营销”所诱导，对此家长应及时引导孩子树立正确的消费观和价值观。

注重实用，按需选择避免过度消费

一支普通中性笔售价3元 ，带有卡通图案的减压笔则售价10元，而且全部摆放在显眼位置。采访中，不少家长表示，这些好看、设计感强的文具的确吸引眼球，孩子们特别喜欢，但是价格高且不实用，还增加了家长的经济负担。

“一个密码本、手账本就二三十元，实在太贵了。”王女士说，市场上的文具越来越趋于高档化、玩具化，孩子买文具时，对平淡无奇的那一类看都不看。

“明明没有写错字，孩子也要故意蹭来蹭去，就是为能多玩一会儿。”肖女士说，本来选择电动文具是为给孩子节约时间，却没想到孩子学习效率反而更低了。此前她购买了一套电动文具，作为生日礼物送给了女儿，却没想到竟让女儿乐此不疲，现在特别后悔。

打“惊喜牌”、走“高颜值”路线、附加“好玩”属性，这样的包装设计既迎合孩子心理，又可以达到吸引眼球、增加销量的目的。文具过度包装正在削弱文具的原本功能，一位家长表示，这些文具虽然好看但是很不实用，笔上带的那些装饰品没几天就掉了，如“甜点屋”里面装有甜甜圈、棒棒糖、蛋糕等不同造型的橡皮擦，虽然造型可爱，但是根本擦不干净字迹。

“文具玩具化现象很让人忧虑，孩子本身没有什么鉴别能力，对于新颖的东西更是缺少抵制能力，希望相关部门能加强监管，规范文具类型及销售，为孩子营造良好的学习环境。”家长李女士呼吁。

理性购买，让文具回归实用属性

面对种类繁多、花样百出的文具，我市多所学校均表示，学生应使用简单普通、实用性强的文具，过于花哨的文具不建议带入课堂。

“我们要注重文具的功能性，而非娱乐性。”一位教师表示，表面上看“玩具化”文具是一种创新，但实际上华而不实，并不适合中小学生。首先，好玩是孩子的天性，“玩具化”文具很容易让学生在课堂上分心，无法专注学习，也会影响其他同学。其次，文具是辅助学习的工具，添加一些不必要的玩具功能，既不实用价格还高。此外，一些颜色亮丽、带有香味的文具，会含有一定的添加剂和塑化剂，长期使用可能对孩子身体发育产生不利影响。

给普通的文具增加装饰和新奇的功能，让文具更像是玩具，使用功能反而“退居其次”，各种繁杂的“附加设计”正无形中削弱文具本身的基本功能，虽深受孩子欢迎，但也有分散注意力、滋生攀比心理、存在安全隐患等弊端。因此，在选择文具时，家长可以和孩子一起探讨文具的目的和价值，而不是盲目追求“花样”和价格。

同时，家长们还应引导孩子养成理性消费的购买习惯。面对新奇、独特文具时，要摒弃盲目跟风、互相攀比的消费心理，养成勤俭节约的好习惯。

别让文具过度“玩具化”

予一

买文具也能过把“拆盲盒”的瘾；花里胡哨的“动感笔”会发光；文具盒“处处藏玄机”……文具本是学习用品，可如今的文具市场，总有许多你意想不到的“小心机”。

文具本是学习用品，可如今却常常让人看不懂。一些厂家商家不仅在“颜值”上挖空心思，还极力开发种种“隐藏功能”，把文具推入攀比赛道。毋庸置疑，文具设计成玩具这种“小心机”套路背后的用意跟“文具盲盒”一样，是出于经济利益考量。但是，文具过度“玩具化”，模糊了文具与玩具之间的界限，弱化了文具本有的学习辅助功能，很容易给学生成长造成负面影响，这并非“寓教于乐”，更谈不上个性化、创造性。

文具属于学习用品，它与玩具有着不同性质与特点，虽然玩具具有开发大脑益智的作用，但从本质上来说，还是文具归文具、玩具归玩具的好，二者不可混搭。文具“玩具化”在某种程度上是文具生产商的营销策略，是商家赚取市场利润的一种手段。但从实际效果来分析，一方面，“玩具化”文具很容易分散孩子注意力，影响学习效率。另一方面，“玩具化”文具价格高，不仅加重了家长经济负担，也助长了孩子攀比心理。

文具“玩具化”的弊端，我们必须正视，不可在忽视中让文具娱乐化至上，以致弱化了文具应有的实用性功能，让玩具的性能占了上位。本着为孩子成长与学习考量，市场上出售的文具应该简单实用，不可与玩具兼具一体，否则对孩子的学习与成长百害而无一利。

总而言之，文具是用来学习的，不是拿来玩的。我们应在社会层面，进一步完善文具标准，划清文具与玩具的界限。在家庭层面，为孩子挑选文具时应多考虑实用功能，主动拒绝购买“玩具化”文具，对文具“玩具化”说“不”。