浅析小学语文“教学评”一致性研究

本文转自：保山日报

濮艳秋

基于学科核心素养的小学语文“教、学、评”一致性研究，是当前教育领域中一项至关重要的探索。随着教育改革的不断深化，我们越来越认识到，语文学科核心素养的培养对于学生的全面发展具有不可替代的作用。而要实现这一目标，关键在于实现“教、学、评”的高度一致性。在小学语文教学中，教师应当以学科核心素养为导向，精心设计教学目标、教学内容和教学方法，确保教学的针对性和有效性。

一、“教、学、评”一致性内涵理解

“教、学、评”一致性，其内涵在于确保教学过程中的每一个环节都紧密围绕着核心教学目标展开，形成一个高度统一、协调有序的教学体系。“教”的环节，即教师的教学活动，应以明确、具体的教学目标为导向，精心选择和组织教学内容，采用多样化的教学方法，确保知识传授的准确性和有效性。“学”的环节，即学生的学习活动，应在教师的引导下，积极参与、主动学习，通过实践、探究等方式，深入理解并掌握知识，提升能力。“评”的环节，即教学评价，应基于教学目标，通过科学、合理的评价标准和方法，全面、客观地评价学生的学习成果，为教学提供及时、准确的反馈。这种一致性不仅体现在教学内容、教学方法和评价标准之间的匹配上，更体现在教学过程中师生之间的有效互动和持续改进上，从而确保教学质量和学习效果稳步提升。

二、小学语文"教、学、评"一致性的策略

（一）科学确定教学目标，使评价有“依”可寻

科学确定教学目标是实现小学语文“教、学、评”一致性的基石。教学目标不仅引领着教学内容的选择和教学方法的运用，更是教学评价的重要依据。为了确保评价有“依”可寻，我们必须在制定教学目标时，紧密结合小学语文课程标准和学生的实际学情，明确、具体地阐述学生通过学习活动应达到的知识理解、技能掌握和情感态度等方面的要求。这样，在教学过程中，教师就能有针对性地开展教学活动，并通过对比教学目标的达成情况，对学生的学习效果进行客观、准确的评价。

例如，在教学部编版四年级《三月桃花水》这一课时，科学确定教学目标对于实现“教、学、评”一致性至关重要。我们需要深入分析课程标准，明确本课在语文学科体系中的位置及其所承担的教学任务。接着，结合四年级学生的年龄特点和实际学情，我们设定了以下三维教学目标：在知识与技能方面，我们期望学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，并理解其在文中的含义。在过程与方法方面，我们将注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主阅读、小组讨论、师生交流等方式，鼓励学生主动探究、积极表达，提高他们的阅读能力和思维能力。在情感态度与价值观方面，我们希望通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们的审美情趣和环保意识。

（二）合理进行预习检测，使评价有“生”可依

在小学语文教学中，合理进行预习检测是确保“教、学、评”一致性的重要环节。预习检测不仅能够帮助教师提前了解学生的知识基础和学习难点，为课堂教学提供有针对性的指导，还能让学生对自己的学习情况有一个初步的认识，从而更加主动地参与到课堂学习中来。预习检测的内容应该紧密围绕教学目标来设计，确保能够真实反映学生的预习效果。通过预习检测，教师可以获得学生预习的反馈信息，如学生对新知识的初步理解、存在的问题和困惑等。这些信息对于教师来说非常宝贵，它们是教师调整教学策略、优化教学内容的重要依据。

例如，在教学部编版四年级《飞向蓝天的恐龙》这一课时，合理进行预习检测对于确保“教、学、评”的一致性尤为重要。教师可以通过设计具有针对性的预习检测题，引导学生自主预习，提前了解课文的主要内容和关键信息。预习检测题可以包括以下几个方面：让学生朗读课文，检查他们的字词掌握情况，确保他们能够流利地朗读课文并理解文中的生词。设置一些思考题，引导学生思考恐龙飞向蓝天的可能性，以及这一过程中可能遇到的困难和挑战。这些问题可以激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们主动思考并寻找答案。

（三）设计评价量表，使评价贯穿教学始终

在小学语文教学中，设计评价量表是确保“教、学、评”一致性得以有效实施的重要步骤。评价量表不仅为教师提供了清晰、明确的评价标准，使评价更加客观、公正，还能帮助学生了解自己的学习情况，明确学习方向。评价量表的设计应紧密围绕教学目标展开，确保评价内容与教学目标相一致。量表中的各项指标应具体、可测量，能够全面反映学生在知识理解、技能运用、情感态度等方面的表现。通过评价量表，教师可以对学生的学习过程进行持续的跟踪和观察，及时发现学生的学习问题和困难，并给出相应的指导和帮助。

例如，在教学部编版四年级《巨人的花园》这一课时，教师可以设计一个具体的评价量表，以确保评价贯穿教学始终，从而有效指导学生的学习进程。在评价量表的设计上，教师可以根据教学目标，将评价量表分为知识理解、技能运用、情感态度三个维度。在知识理解方面，可以设立指标如“能否准确理解并复述课文内容”“是否了解《巨人的花园》中的主题和寓意”等。

基于学科核心素养的小学语文“教、学、评”一致性研究具有重要的理论和实践价值。我们将继续深化研究、拓展应用领域、加强教师培训和完善评价体系等方面的工作，为提升小学生的语文核心素养和教育教学质量做出更大的贡献。

（作者系龙陵县户帕完全小学教师）