有温度的“四生”管理

本文转自：福建日报

□本报通讯员 魏兴谷

遵守穿校服、不染发、不带手机、不抽烟等校规，遵守课堂纪律，按时上学、放学……这些普通学生再简单不过的行为，永安五中特殊生小陈却花了近两年时间才做到。

读小学四年级时，小陈的父母离异，后来随爷爷奶奶生活。家庭的变故，让小陈的性格逐渐变化，她开始不爱学习，动辄发脾气、打架。进入中学后，她更加叛逆，结识社会不良青年，有过多次违法行为，初中才读两年就数次辍学。

转变，源于永安五中正在开展的特殊生、学困生、困难生、留守儿童等“四生”管理工作。该校以此为抓手，通过采取更多暖心举措，积极营造关心关爱特殊群体学生的良好氛围，帮助他们健康成长。

如何帮助像小陈这样的特殊生呢？学校以支部为堡垒，凝聚教师力量，开展“五帮一”特殊生帮扶工作，校领导、处室主任、党员、班主任、科任教师分别挂包帮扶一名特殊学生，因人施策，做好转化工作。

副校长吴志锋分管德育，他带着班主任、科任老师定期与小陈谈心，关心她的日常生活，鼓励孩子及早改掉不良习惯，并利用课余时间为她辅导功课，想尽办法助其回归正常校园生活。

学校还积极构建乡镇、派出所、法院等“八挂一”帮扶机制，动员社会力量参与学校特殊生挂包帮扶。小陈居住在西洋镇岭头村，该村党支部书记以及西洋镇派出所民警多次上门做思想工作，告诉她参与违法行为的后果。

“孩子现在精神状态不错，可以正常上课，也能遵守各项规章制度。虽然课业基础较弱，但我们会想办法辅导。”班主任苏进章说。

目前在永安五中，像小陈这样的特殊生有17人。通过各方共同努力，帮扶效果明显，校风、班风、学风明显好转，学困生的学习也有了依靠。

七年级（2）班学生小杨在成绩下滑的同时，与周围同学的关系也莫名变糟，情绪不稳定，被医院诊断为中度抑郁和焦虑。

针对小杨的情况，结对帮扶教师每周与他进行一次谈心谈话，了解日常生活、学习困难、行为习惯、心理健康等情况，还要检查学习作业。同时，每学年进行3至5次家访，每学期至少2次和家长进行电话沟通，及时掌握该生情况。

“除了动态性把握学生的日常学习生活等情况，心灵的沟通更重要。”政教处主任冯春英说，小杨当选校卫生督导队队长后，每周四带领组员认真督导检查卫生，在展现自我价值的过程中逐渐找回信心。

和特殊生、学困生一样，困难生、留守儿童也各有“特点”。学校在结对帮扶基础上，加大家庭困难学生补助力度，积极开展心理健康辅导，组织形式多样的校园活动，持续织密“爱心网”。目前，17名困难寄宿生和走读生每人每学期分别获得625元和312.5元的困难补助。

为了进一步畅通帮扶通道，学校还设立“校长直通车”通道，公布校长手机电话，让学生、家长有事随时可以联系。