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探究提升小学生数学学习内驱力的有效策略
本文转自：大众日报□胡俊斌
培养和提高小学生的学习内驱力有利于提升学生学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动学习的习惯，有效提高小学数学的学习质量。基于此，本文就提升小学学生数学学习内驱力的有效策略进行了分析和探究。
学习是持久的、不断的，想要学习得有效果就要保持学习内驱力，鼓励学生进行主动学习。因此，提高学生学习的内驱力是当前小学数学教师的重要任务。
内驱力概述
内驱力指的是学生独立、热情、自觉应用自己所学知识去探索另一种新知识的能力和心理。通常情况下，这种内驱力分为自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力3种。
自我提高内驱力。自我提高内驱力指的是学生个体对自己的要求，包括完成某个阶段学习目标或者在学业中获取相应的地位等。这个需求在学生进入学习集体时便会产生，随着时间的积累日益增强。另外，自我提高内驱力指向的是集体，并不是个人自我夸张。在整个集体中，学生在学业中获得一定的成就，就会赢得相应的地位，目标地位直接关系着学生的学习自信心和自尊心。
认知内驱力。认知内驱力指的是一种理解的需求，是一种对知识掌握的需要，同时也是学生独立解决问题的内在能力。认知内驱力还需要学生形成正确的学习观念，才能够产生这种需求，明白现在所学的任何知识，都具有一定的价值，是未来在社会活动中的基础知识。让学生对学习充满热情，增强学习的信念和毅力，也就是学生在学习中一种潜在的学习动机和力量。而这个内驱力还需要经过学生不断努力和实践，才能够充分展示出来。
附属内驱力。附属内驱力指的是学生为了得到家长和教师的赞许、认可而产生的一种需求，在学生中普遍存在。他们希望学业上取得一定的成就或者得到一定地位，得到家长或教师的认可。为此，在实际教学的过程中，教师还需要给予学生一定的认可和鼓励；家庭中，家长也需要及时赞扬学生，以此来增强学生学习内驱力，帮助学生形成正确的学习观和价值观，让学生明白不断努力，发奋学习才能够得到长者的赞许。
提升小学生
数学学习内驱力的有效策略
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快照生成时间：2024-03-14 15:45:01
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