以爱融冰用心铸魂——记市师范学校附属小学教师魏秀彦

本文转自：鹤壁日报

以爱融冰用心铸魂

——记市师范学校附属小学教师魏秀彦

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教师对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。做一位快乐向上、受学生欢迎的教师是市师范学校附属小学教师魏秀彦不断努力的目标。她觉得教师首先要有一颗爱学生的心，没有爱就没有教育。

魏秀彦班中有这样一个男孩，智力正常，但脾气怪异，情绪很不稳定，经常违反学校规章制度，遇到不称心的事就无缘无故打同学，面对老师也总是一副“爱谁谁”的表情，任课教师无不为之头疼。

面对这个比较特殊的孩子，魏秀彦认为需要找到适合他的教育方法，于是开始重点关注这个学生。当她与这位同学的家长取得联系后，终于找到了问题的根由。这个孩子单亲，父亲脾气暴躁，对孩子的教育方式只有一种——打。孩子的爸爸经常因教育问题和孩子的奶奶起冲突，最后干脆退出了班级群，把教育大权完全交给了孩子奶奶。面对如此顽皮的孩子，孩子奶奶也只能负责孩子的一日三餐。不交作业，孩子奶奶说：“我也没办法，说也不听。”跟同学打架，孩子奶奶说：“老师，您狠狠地吵他，我说也没用。”几次三番之后，魏秀彦意识到，对于这样的孩子，一味地指责、批评是起不到任何作用的。于是，她开始改变策略。发现孩子很善谈，魏秀彦就经常在课下装作不经意地和他聊天，一边在谈心中指出其不足之处，提出今后努力的方向，一边教育全体学生要关心他、帮助他，还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、耐心细致的女同学与他同桌。慢慢地，他能与同学和谐相处了。他犯了错误，可以做好事来弥补过失，然后向同学认错。魏秀彦发觉他身上的闪光点并循循诱导，培育他的自尊心和自信心。

他很好动，经常一副坐不直、站不稳的样子。那么干脆来个“以动激动”，启动他内心向上的活力。有一次，学校举办运动会，班里选拔运动员，听同学说他跑得很快，魏秀彦就问他是否要参加，他开心地点头。在运动会上取得好成绩后，他又主动报名参加了学校的跳绳竞赛，并且在课间、午间都能主动练习，最后还拿了年级冠军，成为全班的骄傲。取得了成功，也收获了自信，于是，魏秀彦开始在学习上不断地提出一些易达目标让他去完成，由此转化他的爱好，形成他进步的动力。

经过半年的教化帮助，一块坚冰慢慢地溶化了，这个孩子的精神面貌发生了根本改变。能主动参与集体活动，在大扫除中抢着干重活脏活；课堂上听讲很认真，总能积极回答老师的问题；作业再也不用老师催了，遇到不会的问题还能主动找老师请教；在校园中遇到魏秀彦，还会一起并肩走，为的是跟老师闲聊两句。一次，魏秀彦喊他去办公室帮忙拿东西，他略带羞涩地问：“老师，你为什么不让其他同学去拿呀？”魏秀彦看出了他的小心思：“因为我喜欢你呀！”可想而知，他心里一定乐开了花！一个性格开朗、积极向上的好少年就这样诞生了。

从这个同学身上，魏秀彦看到了关注和赞美的力量，正如著名哲学家詹姆士所说“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能连接教师与学生的心灵之河；教师的赞美也是一种无形的催化剂，能增强学生的自信心，改变学生的行为习惯。老师给学生一些表现的机会，给出积极的期待，孩子就会自觉寻找与你期待一致的表现，努力让自己做得更好，随着自己的进步，自信心自然也会加强。只要学生自信了，自然会对自己的行为提出更高的要求，在行动中获得成长。