让阅读成为人生底色 让名著成为校园共享

点燃阅读薪火，共享名著之美。为推动新课标理念在课堂教学中的落实，进一步深化对整本书阅读的指导，推进整本书阅读研究，激发学生对整本书阅读的兴趣，形成“多读书、读好书、好读书、读整本书”的阅读氛围。1月3日至5日，抚州市中小学语文整本书阅读现场课大赛活动在资溪县第二中学成功举办。

为确保本次活动顺利进行，资溪县第二中学筹备组认真落实好每一项工作，布置赛场、召开赛前工作会议，工作人员各司其职。紧接着，抚州市教育发展研究中心初中语文教研员周颖老师组织召开赛前预备会。

冬之美，在于蓄积与勃发；教之美，在于钻研与提升。在为期两天的赛课过程中，我们可以深深地感受到各个学校对整本书阅读工作的高度重视，老师们精心准备，用心打磨，以不同的形式展现了自己对“整本书阅读”的理解。丰富多彩的选材，不同的课型，巧妙的教学设计，给我们呈现了各具特色的魅力课堂。

现场课比赛中，来自黎川县第一中学付媛老师介绍了《朝花夕拾》阅读经验，南城县第二中学杨秋慧老师展示了《昆虫记》导读课心得，资溪县第二中学娄资芳老师交流了《水浒传》推进课阅读体会，资溪县第一中学温春霞老师就《西游记》阅读、临川区第一中学魏晟老师就《红星照耀中国》阅读，分别作了经验介绍等。

其中，资溪县第二中学校娄资芳老师展示的“冲突里看真性情，波折后悟真义理--《水浒传》”推进课，由漫画引出鲁智深绰号及其来历，提问“他一生经历了哪些大事”；再由明末清初著名文学家、文学批评家金圣叹的评价展开人物讲解：说情节，品原文。每一句以“鲁智深真…（二字词语），…（四字短语）”的形式总结其形象特点，进行原文和修改文的对比阅读，然后推出阅读方法指导--冲突法。学生用“冲突法”继续探究鲁智深人物形象，生成答案，提炼人物精神里的“侠义”，从而引申到当代侠义精神及其代表人物。学生谈侠义精神在现代的意义，最后指导用冲突法解读其他名著内容，总结冲突的作用：推动情节发展、塑造人物性格、展现主题。

两天的活动赛事精彩纷呈，听课区座无虚席。每位老师都带着期待和好奇心，细心记录课堂的精彩瞬间，希望借此机会观摩优秀教师的授课技巧和教学经验，从中汲取灵感和启发。

寒冬暖阳万物藏，岁月留香阅时光。展示不是结束，而是新的开始，整本书阅读之路漫漫且长远。本次活动的开展为资溪县第二中学初中语文整本书阅读教学，提供了新的教学思路和教学经验。以此为契机，将引导该校语文教师在新课标背景下，继续探索整本书阅读教学策略，坚持做学生整本书阅读的引路人，让阅读成为学生的人生底色，让书香洒满校园。（郭珍妮、卢而康）