教育的形状（杏坛随笔）

本文转自：安阳日报

□申淑杰

前一段时间，我看到这样一段描述风的文字：风有形状吗？我想风应当是有形状的。当微风渐起，拂过发梢时，发丝飘起的样子，应当是风的形状；当微风渐起，掠过柳枝，柳条飘扬的样子，柳叶飘落的样子，应当是风的形状；当微风渐起，吹过水面时，水波散开的样子，应当是风的形状……作为一名教育工作者，我在思考，教育是不是也有形状呢？

我思考了很长一段日子，我想答案是肯定的，教育也是有形状的。

当教育发生在学生身上，教育的形状就是学生的发展。教师把自己的丰富学识和做人原则渗透在平时的教学中，潜移默化地影响着学生。经常听到有老师说“你的学生越来越像你了”，还有一句话是“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。我觉得多数人对这句话有误解，包括我，但是现在我认为这里的“教”应该指品质能力和知识技能等多方面的发展，因为学生本身的能力不同，通过教育想让学生得到同样的发展结果显然是有难度的，教师需要做到因材施教，让不同能力的学生都得到充分发展。

我曾经教过一名学生，那天我正在讲课，他突然推门进来，径直走到他的座位上。我当时没感觉怎样，可他又没打招呼出去了，然后又进来，同样没打招呼。我特别吃惊，这位同学怎么连最基本的课堂礼仪都不懂。当时我问他怎么不打报告，他不说话。我知道这名学生平时挺好的，肯定是遇到什么事情了，我就让他站到后面听课。下课后我找他谈话才知道，他一连好几天给家里打电话都没有打通，比较担心。后来我特别庆幸当时控制住了情绪，耐心开导他，也许家人正忙着忘了回电话，再打不通可以请假回家看看，不要让情绪影响自己的思想，应该让理智战胜情绪。事后，这名学生非常感激我，逢年过节都会给我发祝福短信。学生在学习过程中的成长以及成为什么样的人，也许就是教育的形状。

当教育发生在教师身上，教育的形状就是教师的成长。每一个刚踏入教师行列的人就像一张白纸，可以向有资历的教师请教，也可以听经验丰富的教师的课，都可以让自己成长，并且少走弯路，成长得更快。这几年，我一直教高三数学，遇到的难题特别多，每次考试结束我都会问其他教师有没有简单一点的方法，讨论之后再去讲卷子，学生听课效果很好。我们学校的教研活动让我这样的年轻教师收获很多，例如极值点偏移、函数的六大常委、奔驰定理、圆锥曲线的二级结论、飘带函数……太多以前没听过的名词，如果没有教研活动，可能我需要好几年的沉淀才能学到这些知识。教师专业的成长过程，教师能力的提升过程，也许就是教育的形状。

当教育发生在教师与家长的相处过程中，教育的形状就是良好的亲子关系。上高中的孩子大多数时间都是在学校度过的，接触最多的也是教师。为了避免家庭教育的缺失，我们经常跟家长沟通，给他们说孩子在学校的学习和生活情况。2016年，我们班的一名女生有早恋迹象，有一段时间她的情绪特别易怒。我通过其他学生旁敲侧击打听到那个男生不喜欢她。临放假，我把这件事情跟她的家长进行了沟通，并帮助家长想办法。开学之后，我明显感觉到这名女生的状态好多了。教师与家长的合作，是教育孩子最强大的合力。通过教师与家长的沟通，家长可以更好地了解学生的情况，家庭教育才能发挥积极的促进作用，这也许就是教育的形状。

教育的形状，看似无形却到处可见，它不仅发生在学校，其他各行各业都有教育的影子，所以教育的形状应是千变万化的。

（作者单位：滑县第二高级中学）