“不把学生当‘患者’，而是把他们当孩子”

本文转自：新华每日电讯

“不把学生当‘患者’，而是把他们当孩子”

山东公办孤独症学校走访见闻在山东省唯一一所专门招收孤独症儿童的公办特殊教育学校——青岛市晨星实验学校，“玩”是学生每天早上到校后上的第一节课。

绿意葱茏，正是春风和煦好时节。学生在操场上跑步、打球、跳高，一旁的教师既是安全员也是观察员，将学生状态作为教学参考。“想让孤独症学生安静坐着听课并不容易，需要提前消耗他们的部分体力，而且要保持愉快的心情。”学校校长郑芳说。

2017年，青岛坚持特殊教育“特事特办”，投资3000多万元在观象山北麓建设这一学校，占地11亩，并对孤独症学生按不低于当地普通学生生均公用经费标准的12倍安排公用经费。目前，学校有学龄前至小学5年级学生83人，均为中重度孤独症患者；教职工47人。

“孤独症教育没有统一的课程标准、方案和教材，我们办学面临的第一个困难就是教什么、怎么教。”郑芳说。今年55岁的郑芳一直从事特殊教育工作，这几年，她和同事们结合国内外先进研究及实践经验，探索出一套融合基础性、康复性、发展性课程的教学模式。

受益的不仅是学生。“学校不允许家长来陪读。我们希望学生能独立体验校园生活，也希望家长能得到休息，调整好心情。”学校教师种文文说。学校每周会拿出半天的时间带学生“走出去”，乘公交车、去海洋馆、到快餐店点餐……在生活化的情境里教学，培养的首先是适应社会的能力。

为了让更多学生勇于表达，学校还将午餐形式设为自助餐。种文文说：“学生在表达想吃肉或想吃菜，多拿一点或少盛一点的过程中，明确自己的需求，学习用餐礼仪。”

近年来，学校根据孤独症儿童的认知特点和学习优势，结合学生的个性特征，以改善核心障碍、提高综合素质为目标，开发出社交沟通、生活适应、美术手工等校本教材近60册、主题课程100多套，并提供科学的感统训练、个训、物理治疗、康复训练等。

喜人的变化在发生，过去一年里，学龄段内有10%的学生回到了普通学校。郑芳说：“我们不把学生当‘患者’，而是把他们当孩子。很多家长兴奋地告诉我们，学校教的本领回家也能用，对未来更有希望了。”

“星星的孩子”的学校，正在照亮更多地方。2021年，山东省教育厅依托该校成立山东省孤独症教育指导中心，承担孤独症教育研究、指导、培训、服务等工作。建校以来，学校承担各级课题60项，相关研究成果推动孤独症教育康复的高质量发展；学校与青岛4所区属特教学校成立以孤独症为教育对象的教育集团；来自各地的特教专业学生、从业者到校跟岗培训……

越来越多的力量正在汇聚，有爱不孤独。记者从山东省教育厅了解到，近年来，已争取省发改委专项项目资金1.12亿元，支持25所特殊教育学校改善办学条件；全面优化普通学校无障碍环境建设，建成随班就读资源教室1988个，实现5人以上随班就读学校资源教室全覆盖；为基层特教学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通渠道，2021年至2023年新增特殊教育教师4530人。

山东省教育厅基础教育处四级调研员张永喜说：“特殊教育是尊重差异生命的教育，山东遵循特殊教育规律，推进特殊教育事业健康发展，努力让每一个学生绽放光彩。”

（记者张力元 李志浩）新华社青岛4月1日电