形成“五层次”办学模式 扎实提高办学质量

本文转自：中国教育报

泉州轻工职业学院

形成“五层次”办学模式 扎实提高办学质量

泉州轻工职业学院由政府部门主导，澳门金龙和福建安踏、恒安、浔兴、艾派五大集团企业共同出资创办。学校坚持“群教育被需值教育立德树人，产教融合职业启航创新育人”。群教育是培养学生群意识和群能力的教育，通过群的方法使个体能够合群、成群、乐群、善群，具有合作性、利他性、集体性和社会性等属性。被需值教育是提升学生被需要的素养及其价值的教育。群教育被需值教育理念是学校落实立德树人根本任务以及培育和践行社会主义核心价值观的重要抓手，经过多年实践，形成教育品牌，获得福建省教学成果一、二等奖。学校聚焦新时代职业教育改革发展和“双高计划”建设，形成“产教融合—校企合作—企业学院—职业启航班—群教学法”的“五层次”办学模式，扎实提高办学质量，成为福建省示范性现代职业院校、福建省“双高计划”建设单位。

在“五层次”办学模式中，产教融合是指政策层面，学校紧跟国家相关政策，主动适应行业、企业需求，依托产业设专业；校企合作是指合作主体层面，校企发生化学反应，形成命运共同体，充分发挥育人主体作用；企业学院是指合作模式层面，形成校企一体制定人才培养方案、招生招工、师资队伍等工作机制，校企一体化育人；职业启航班是指合作切入点层面，以岗位需求为导向，打破院系和专业格局，整合利用校企双方教育教学资源，“岗课赛证”融通，精准育人；群教学法是指教学模式层面，校企整合课程、教师、教学实训基地等，实现“多师同堂”、有教无类、因材施教，切实提高学生学习成效。

校企“双主体”育人，打造命运共同体

泉州实体经济发展强劲，形成了纺织服装、鞋业、食品等九大千亿产业集群。学院所设专业紧密对接九大千亿产业集群，短短十几年，从创办时6个专业369名学生到现在29个专业一万余名学生，办学规模扩大近30倍。其中重点发展的鞋类设计与工艺专业群、食品智能加工技术专业群被立项为“福建省高水平专业群”，并与匹克、七匹狼等数家领军企业达成深度合作。产教融合能够实现跨越式发展，是学校立足自身校企一体化现代治理体系、以“晋江经验”为引领、打造校企命运共同体的成功印证。

企业学院协同育人，共培机制凸显成效

企业学院为推进校企一体化提供了育人平台，切实发挥校企“双主体”作用。学校与5家股东企业、福建省食品工业协会以及劲霸、百宏等百余家单位建设“安踏时尚设计学院”“恒安智能工学院”等多个产教深度融合的企业学院。实施企业学院人才培养模式，建立校企领导、校企管理干部AB角和“九个共同”工作机制。校企发生化学反应，形成命运共同体，着力培养满足行业企业需求的高水平技术技能人才。

“职业启航班”精准育人，以需求导向促就业

学校服装与服饰设计专业2022届毕业生方逸、高霆锋正式入职特步（中国）有限公司。“我们是学校与特步共建的‘职业启航班’学生，是校企合作共同培养模式的受益者。”方逸、高霆锋说，他们大二时就到特步实习，逐步掌握开发、生产、管控等流程，得到企业的认可。

学校创建“职业启航班”育人模式，通过课程对接岗位、职前衔接职后、学习融合工作，培养行业企业所需的复合型人才，让学生真正实现了毕业不是终点，而是攀登职业阶梯的新起点。学校已与十多家公司达成合作，成立“麦当劳职业启航班”“建筑测绘职业启航班”“全媒体职业启航班”等近20个“职业启航班”，共选拔招收在读学员数百名。用人单位均反馈泉州轻工职业学院走出的学子有能力、有精气神。学校学生真正成为目中有人、心中有情、手中有爱的新时代青年。

群教学法“多师”育人，多元课堂助力学生全面发展

群教学法是学校以群教育为基础在教学模式上的创新，专业成群、教师成群、课程成群，培养学生合群乐群。在加蓬木工加工技术专业“TOT”项目首批学员结业仪式上，受训学员代表向学校两位教师表示感谢，对培训效果非常满意。培训成效显著得益于学校教学团队将群教学法生动运用到课堂教学中，通过项目教学、案例教学、情境教学、理实一体教学等，将企业真实项目涉及的新材料、新技术与相关联的知识技能有机融合。群教学法有效提升了学校教学质量和学生学习成效，教师团队参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛荣获国家二、三等奖和省级一等奖。“基于‘群教育’理念的‘三元双师’型教师队伍成长道路建设与综合改革”和“需求导向下鞋类设计与工艺专业群‘五层次建设模式’的探索与实践”分别荣获省级职业教育教学成果一等奖和二等奖。

行而不辍，履践致远。未来，泉州轻工职业学院将扎实推进“双高计划”建设，创新发展，为建设教育强国贡献轻工力量。