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定西:作业设计有“奇招”
本文转自：定西日报
定西:作业设计有“奇招”
新定西·定西日报通讯员孟杰 如何实现“轻负担、高质量”的作业设计?我市推广“必做+选做”的“1+X”分层设计作业和“无作业日”的“一优一减”模式,使学生作业更加个性化,实现家长学生齐“减负”。
在漳县盐井小学的一节《有趣的图形》课上,教师杨宏明通过让学生看一看、摸一摸、玩一玩、讲一讲、比一比等一系列活动,让学生在充分认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上,认识七巧板,并说出七巧板由哪些平面图形组成,使学生进一步熟悉基本的平面图形。
“从孩子喜欢的游戏入手,让孩子边动手摆边说,激发了孩子的活动兴趣,使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的‘玩法’,体会到了‘玩中学’的乐趣。”该校数学教研组组长金爱芳说,“各教研组通过这堂课一致认为上活动课时,教师不仅要充当活动的组织者和引导者,还要充分参与到游戏中去,与孩子共同探索,共同成长,共同欢笑。”
漳县盐井小学校长汪爱平说:“‘双减’政策的出台,深刻地考验了教师的课堂教学能力,既要使学生切实消化所学的知识,又要考虑作业量的问题,同时还要培养学生的创新精神与动手操作能力。因此,我们更要追求有深度、有广度、可持续发展的课堂。在‘双减’背景下构建高效的数学课堂,一定要紧紧抓住‘快乐’‘减负’和‘高效’这三个关键点。”
同样,通渭县思源实验学校“单元作业设计模式”也受到了学生的欢迎。备好作业是有效上课的前提,该校注重在作业中体现各学科各阶段所学知识的系统整合性,结合该区域教学现状,该校建立了年级教师团队,确立了“基于学生对学科学习的兴趣；基于减轻学生课业负担；基于提升学科教学成效”为作业创新的出发点,根据各年级学生的年龄、心理、知识储备等因素,展开了“双减”和“五项管理”背景下各学科单元作业设计的探究。
“现在,90%的孩子都能在校内老师辅导下完成家庭作业,‘双减’就是及时雨,把学生从繁重的作业负担中解脱出来,从无休止的课外培训中解脱出来,学生有了更充足的时间去思考、去探索、去研究,学习兴趣更浓了,学习效果更好了。学生的作业负担少了,思考探究的时间多了。对于学生遇到的问题,教师要多进行个别辅导。通过辅导,学生举一反三,取得突破。这样,学生学习的成就感有了,学习的兴趣更浓了,学习的拼劲更足了,真正实现良性循环的教育效果。”该校三年级(1)班班主任苟雅静如是说。
与此同时,全市各中小学不断建立健全“公示、统筹、检查、调度、展评”的作业管理机制,初步形成了彰显作业整体统筹性、分层针对性、多元开放性,作业设计优质化、作业布置规范化、作业研究常态化,作业内容重基础巩固、重拓展提升、重实践体验,作业评价主体多元化、评价方法多样化、评价内容全面化的“三性三化三重三评价”作业特色。
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