实用加创意提升孩子阅读能力

本文转自：长江日报

名师名片：周倩云，武汉市育才怡康小学英语教研组长，江岸区学科带头人，江岸区青年突击手。曾获“外研之星”全国中小学英语教学展评一等奖，武汉市绘本教学优质课竞赛特等奖。

阅读是英语学习中的重要组成部分，学习一门语言的最终目的是学习一种新的思维方式，而拥有好的阅读理解能力就像是打开一扇认识新世界的大门。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。那么，在核心素养时代下，我们可以做些什么，来有效帮助孩子提升阅读能力呢？

■ 实用导向，呵护孩子学习兴趣

在英语启蒙初期，孩子并不需要将英语作为一门学科来学习。我们应该让孩子尽可能多地浸润在英语语言环境中，当下的社会环境相比十年前、二十年前的英文浸润已经有了很大的提升，生活中的引导指示牌、地铁广播语、餐厅菜单等等，都可以成为孩子无意识的语言输入来源。

这个阶段主要培养孩子对英语的感知，大量的听力输入是重点，家长可以通过看原版动画、听英文歌曲、日常简单交流等方式将语言与生活有机融合，让英语成为生活的一部分。不用过早地给孩子输入学科思维，只要是生活中孩子能见到能听到的英语都可以成为“学习”素材。但需要注意的是，低幼阶段的孩子正处于语言敏感期，擅长对语言进行模仿，家长对音频材料的选择一定要纯正地道，在这一阶段，语言输入比输出更重要，只有足够量的输入才能由量变引起质变，良好的英语学习兴趣和足够量的语言输入会成为孩子日后英语学习的奠基石。

■ 创意定制，探究多种阅读方法

如果孩子启蒙阶段的基础打得比较牢固，那么接下来孩子在语言能力上会进入高速发展期。阅读包括很多种，如听读、泛读、精读等等，相信不管是哪里的英语老师一定都会强调每天坚持听读英语的重要性，英语听读时间可以弹性安排，比如早期晨间、晚饭后甚至入睡前，都是听英语的好时机，内容可以是课本内容也可以是少儿英语节目，孩子一旦养成好习惯，老师、家长都要及时肯定和鼓励孩子。

泛读和精读可以根据孩子的时间来交替进行。不管是什么类型的阅读，在阅读完后，家长都可以鼓励孩子利用已掌握的语言规则进行口语与书面表达。在表达过程中，不需要特别在意语法错误，而应积极鼓励孩子大胆运用所学去表达，同时注意表达的连贯性和完整性。可以尝试的方式包括鼓励孩子复述绘本故事、表达自己的观点、介绍科普类绘本、制作思维导图等。在这个过程中持续观察孩子的表现，找到他擅长的模式和薄弱的环节，在以后的阅读中有意识地取长补短，为后续的逻辑思维和书写能力打基础。

■ 因人制宜，扩展课外阅读视野

在小学英语学习过程中，仅仅依靠现有教材是远远不够的。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时，要注意选用具有正确育人导向的，真实、完整、多样的英语材料”。所以要想促进小学生英语能力的广泛提高，必须适时增加课外阅读，从多种角度搜集英语阅读素材，为增强学生的理解能力和阅读能力做准备。

家长可根据孩子的能力选择课外读物，这不仅有助于学生巩固课本知识，还能提升学生的综合语言运用能力，学生在广泛阅读当中，也能够加深对英语语感的理解和对英语句型结构的认知，从而达到温故知新的效果。

阅读是学习任何事物所需具备的基础能力，小学阶段是学生生涯里的基础阶段，正是培养和塑造他们英语阅读能力的好时机。因此，我们应当着重培养小学生对英语的阅读热情，积极开发多种阅读方法，充分挖掘小学生的学习潜力，在完成课堂教学内容的基础上，延伸课外阅读，扩宽学生的阅读视野，增强学生的思维能力，进而有效提升学生阅读能力，培养学生核心素养，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。