“美好教育”稳稳守护师生美好成长

擘画教育共富新蓝图 不断增强老百姓的认同感、获得感和幸福感

杭州日报讯 这里是“钟灵毓秀之地、潇洒文明之邦”，历史悠久文化厚重。这里是诗词故乡、状元故里，尊师重教千古流传。当阵阵微风吹起君山脚下的片片枫叶，琅琅书声再次回荡在春江两岸，青春洋溢、满载希望，随着悠悠江水，奔向远方。

这个如诗如画的江南小城，就是桐庐。“八八战略”实施20年来，桐庐始终坚持教育优先发展战略，努力办好人民满意的教育。乘着一股股东风——桐庐出台《中共桐庐县委 桐庐县人民政府关于加快教育高质量发展的实施意见》《“美好教育”桐庐行动——加快桐庐教育高质量发展行动方案（2019—2022）》《桐庐教育高质量发展五年行动方案（2022年—2026年）》等政策，谋好“先手棋”，绘好“作战图”，持续推动教育发展健康向前。

“对教育再怎么重视都不为过、再怎么投入都不为过、再怎么支持都不为过。”铿锵有力的话语、一丝不苟的践行，诠释着桐庐发展教育的决心。过去20年，桐庐教育经费投入扩增10余倍，由19277.3万元增长为212147万元，校舍总面积由44.68万平方米扩充为101.29万平方米，办学条件提档升级。

大潮起钱塘，大道汇之江，奋进在桐庐。这也为当地教育资源优质均衡发展奠定了基础。越来越多的先进教育理念、成熟管理经验、优质课程资源向偏远地区、薄弱学校、新建学校输出，全面推动桐庐教育城乡一体、优质均衡。

教育共富的初心，开端如同溪涧，但终将汇流成辽远宽阔的长河。桐庐先后成功获得全国义务教育发展基本均衡县、浙江省教育基本现代化县、全国艺术教育实验县等荣誉，2021年、2022年全省教育生态监测桐庐均为A等。20年来，桐庐教育稳稳守护师生美好成长，让老百姓对“美好教育”的认同感、获得感、幸福感不断增强。

美好教育在桐庐 主城区名校出“市”入“县”，乡间大地有了优质教育资源

前不久，桐庐的家长群里有个好消息一直刷屏——学军中学要到桐庐办学校了。校长邱月灵在开工仪式上为学校奠基的照片，不断被转发。一位桐庐的初中生家长发朋友圈喜悦地说：“终于拥有了‘别人家的学校’，目标明确，冲！”

更令家长们欣喜的是，杭州学军中学桐庐学校将按杭州主城区和桐庐县1∶1比例进行招生，实现由跨区域“招好学生”向“送好资源”的转变，最多可同时惠及1152名桐庐学生。2024年9月，一个智慧、创新、人文、生态校园将拔地而起，桐庐的孩子将在家门口就读“学军班”。

合作共享、借梯登高。多年来，桐庐教育一直在积极探索合作办学新路径。2015年，桐庐县率先迈出了与杭州市区名校的教育合作步伐，桐庐中学加入杭二中开展集团化办学。此后，该县的教育合作步伐开始向学前教育段迈进：今年9月，与浙江工商大学杭州商学院合作共建的杭州商学院附属桐庐幼儿园正式投用；11月，桐庐县健康城幼儿园教育集团本部园区与浙江师范大学达成合作，正式挂牌浙江师范大学附属桐庐县健康城幼儿园……随着合作办学的深入推进，如今桐庐已逐步形成了“政府主导、名校包班、名师共育、资源共享”的县域新名校集团化办学模式，在合作办学的征程上实现跨越式发展，主城区名校真正出“市”入“县”。

实现教育优质均衡，既要“向上”争取，也要努力“下沉”。

两个月前，桐庐县实验小学做了一件大事——选派5名县级名师名班主任赴教育共同体四所成员校成立名师工作室。“我们结对子也有十多年了，一直在不断创新共同体校际交流的方式。”实验小学校长徐华伟向记者介绍，这次希望充分发挥学校县级名师辐射作用，建构“名师+”工作模式，通过教学、管理、学生互动三条主线，引领成员校走上发展“快速路”，打造县域教育共同体发展新样态。

百花齐放春满园。目前，桐庐县已有教育共同体27个，其中有19个是和市主城区共同建设，乡村义务教育学校教共体覆盖率达100%。近年来，县内共同体之间名师交流61人，互动交流81人。一项数据显示，截至2022年底，全县小学差异系数0.268，初中差异系数0.255，远远低于0.5和0.45的省标准要求。

教育均衡，也是对特殊群体的持续关爱。

随着城市化的发展，越来越多的务工人员子女来到桐庐就读。为了让“流动的花朵”们有安稳的书桌，桐庐建立专门学校招收、安置随迁子女。走进公办学校东溪小学，全校487名学生来自全国17个省市、15个民族，是一所特殊而又非常有特色的小学。学校专门设置了几间教室用来开设民族茶艺、民族手工、民族歌舞等民族风情课程，不少家长还很热情地从家乡带来了民族首饰、弓箭、农具和绣片等生活用品参与布置校园。“在这里，我们希望‘新杭州人’安心地融入城市，与本地孩子享受同样优质均衡的教育资源。”东溪小学校长范圣明表示，学校家长满意率每年都在98%以上，常年位居全县前五。

据统计，桐庐县10922名义务教育段随迁子女100%入学，残疾儿童义务段入学率为100%。

快乐学生在桐庐 坚持“五育并举”多途径探索，让每一个孩子的脸上洋溢笑容

“小书桌，勤整理；书和书，笔和笔；大在下，小在上；有次序，排排放；零碎物品书包装，整理收纳我能行！”新学期开学，桐庐县春江小学一（1）班的教室里，孩子们一边唱着儿歌，一边学着整理自己的抽屉。而这堂“动手又动脑，勤劳加智慧”的劳动拓展课，成为了全校学生每个星期中最盼望的一节课。原来，为了让劳动教育真正在校园里“生根发芽”，春江小学依托“双减”下的课后服务拓展课程，将劳动教育融入教学、融入日常、融入习惯。

而在桐庐县徐凝小学，开设了丝韵·葫芦丝、科技模型、趣味教学实验、女子交警队、少儿编程等7大特色课程，构建了有利于学生成长的立体空间。学校把品牌创建与日常教学相结合，不断优化具有班级特色的发展场域，实现了“人人有特长、班班有特色”。

去年暑假，徐凝小学在原有基础上实现了课程和学习方式的全面升级，结合“线上+线下”，利用周末和社团课活动时间免费向学生开放，打造“教、学、乐、思”融合统一的分水江畔乡村复兴少年宫基地。看着学校的变化和成长，有家长忍不住夸奖：“‘师生共学’学出了新花样，为孩子全面发展保驾护航的同时，也让‘官方带娃’带出了新高度。”

桐庐课后服务的遍地开花，实现了优质资源下沉，也推动了青少年精神文明活动从城市向农村延伸，从局部向全域覆盖。而这背后是丰富的课程资源支持。据了解，两年来全县41所中小学共开设各类拓展性课程698门，其中利用地方资源开发的课程200多门，服务学生3万余人。围绕“基础课+魅力课+实践课”体系，桐庐县还成立了县级课程研发中心，牵头研发开设“有意思的思政课”等基础课10余门，镇村自主研发“葫芦烫画”等魅力课、实践课700余门。

在不断改革创新课程的同时，体教融合也成为了桐庐教育的金名片。该县在全市率先实施四至九年级学段学生“人人会游泳”培育计划，惠及学生近万人，连续五年大学新生体质健康抽测优良率位列全省前10名，青少年“正脊行动”完成率达183.9%，列全市第一，学生体质健康水平实现显著提升。

不仅如此，桐庐还打造了“学校—共同体—县”三级赛事结构，将基础项目、传统项目、集体项目纳入其中，每年开办各级各类赛事近500场，参赛中小学生超6000人次，占比约15%。在今年举行的杭州亚运会中，经桐庐中小学发掘、培养、选送至体校、专业运动队后开始运动生涯的邹佳琪等4名桐庐籍选手斩获佳绩，夺得5金2银。

优质师资在桐庐 打好内育外引组合拳，为教师专业成长提供肥沃土壤

“国将兴，必贵师而重傅。”一个地方教育事业的振兴和发展，离不开一支数量充足、结构合理、师德优良、业务精湛的教师队伍。“八八战略”实施20年来，桐庐教育用百分百的诚意、实打实的举措，打好内育外引组合拳。

2020年9月，全国先进教育工作者、特级教师种丽放弃城市生活和丰富的教育资源，只身来到位于乡镇的徐凝小学，成为桐庐县第一位人才引进到乡村小学的教师。在徐凝小学，种丽每次接手新的班级，总要第一时间了解班级里留守儿童、单亲家庭和有困难家庭孩子的生活、心理和学习状况，给予孩子最细心的呵护。

在帮助学生的同时，种丽还努力带领身边的教师成长。2020年10月徐凝小学成立了“日新团队”，2020年12月桐庐县教育局设立了“桐庐县种丽特级教师工作室”，两个团队均由种丽领衔主持。这两个团队共有23人，分别来自桐庐县分水镇的徐凝小学、玉华小学、东溪小学和横村镇的方埠小学。依托“城乡结合，名师互助，专家引领、均衡发展，共同富裕”的教、学、研、培思路，种丽结合桐庐县两个片区师生实际情况，逐步带出了一支会学习、会上课、会写作、会讲座、会研究的优秀教师团队。

引进名优教师——组建名师工作室——发挥辐射引领作用，在桐庐形成了一个卓有成效的循环。为了给教师专业成长提供肥沃土壤，桐庐还接连出台相关政策，积极实施校长职级制、学前教育编外教师合同制、教研员聘期制，探索班主任星级制改革，开展领航校长、未来校长、卓越教师等系列“君山名师”培育培养活动，为桐庐教育高质量发展提供强有力的人才保障。

全国优秀教师、山东省特级教师刘俊山被桐庐县招才引智的诚意打动，从山东奔赴600多公里来到桐庐，为当地教育高质量发展贡献自己的力量。四年教学后，他感叹道：“桐庐对教育如此重视，在我所熟悉的地区中，屈指可数。”

春种一粒粟，秋收万颗子。经过多年的探索，桐庐已构建优质师资队伍培养体系。目前，当地共有省市县各级名师、教坛新秀近800人，其中特级教师16人，市级以上教坛新秀260人。近3年在省市各类教学技能竞赛获奖超400人次。特别可喜的是，由桐庐中学教师徐玉华主持的教学成果《实验教学变革撬动生物学学科核心素养发展的探索》获基础教育国家级教学成果奖二等奖。

局长访谈

为推进“两个先行”打造县域标杆贡献桐庐教育力量

桐庐县教育局党委书记、局长 吴忠华

在“八八战略”的指引下，20年来，桐庐教育不断在时代浪潮中发出响亮的声音。如果要用两个关键词来概括，那就是：教育共富、优质均衡。

教育共富，让乡间大地有了优秀的教育资源，也让农村的孩子得以在家门口“上好学”。“十三五”期间，桐庐共投入10亿元，完成15个学校建设项目，新增学位11145个；“十四五”期间，我们计划再投入27亿元，实施学校建设项目26个，不断提升办学条件。

近年来，教育资源的均衡配置是我们不断努力的方向，教共体成为了我们的重要抓手。共同体由一所城镇核心校牵头，各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式，在办学理念、学校管理、教育教学、学校特色等各方面实现共生发展。目前全县有教育共同体27个，乡村义务教育学校教共体覆盖率已达100%。

围绕“数字化”做文章，是当前的主旋律，也是助推教共体发挥实效的重要手段。2021年，桐庐积极落实“打造数字教育先行示范区”，选择建设 “5G+VR”新型教学空间项目，主动适应信息化社会发展和教育“智能化”发展趋势，借力信息技术手段破解乡村小微学校教学难、教研难现状，以教育信息化推进桐庐教育现代化、优质化。这几年，桐庐已经实现了义务教育阶段的“5G+VR”新型教学空间全覆盖，城乡同步课堂教学正在如火如荼开展。

同样，建设一支共学、共教、共研、共创、共进的教师团队，也是我们一直以来着力推动的事情。我们积极用活教育组团式帮扶力量，精准配置来桐帮扶教师去向，统筹32名帮扶教师中22人下沉乡村学校，成立8个帮扶教师“名师工作室”，在日常教育教学之余，开展管理带动、教学引领、教研助力等多项专门服务，促成跨区域校校结对、班班结对，充分提升辐射能级、扩大帮扶效益，以崭新活力激发内生动力。

漫漫征途，惟有奋斗。未来，我们将以更加昂扬的精神和奋进的姿态，努力建设一批高标准、高品质的现代化校园，打造一支业务精进、品质卓越的专业化教师队伍，培养一代正直善良、积极向上的社会主义建设者和接班人，建成一个资源充裕、优质均衡、特色鲜明、人民满意的桐庐美好教育品牌，为推进“两个先行”打造县域标杆贡献教育力量！