开滦技师学院：工学一体化改革 培养优秀技能人才

本文转自：光明日报

作者：王桂娟 邢筱梅 张大伟

《光明日报》（ 2023年12月05日 12版）

全国技工院校工学一体化第二阶段建设专业电子商务专业师生备赛现场

作为河北省开滦集团举办和管理的开滦技师学院，近年来，深化校企合作、工学结合，以提升学生综合职业能力为中心，以工学一体化课程改革为主线，以河北省技工教育“十四五”规划任务优质专业建设项目为抓手，遵循“始于课程标准，找准育人核心，定位课堂落地”的改革逻辑，大力推进工学一体化人才培养模式改革。

坚持“四新”基础 构建工学一体化人才培养模式

“四个一”模式建设“一体化教师”新队伍。学校在一体化教师队伍建设过程中，逐步形成“四个一”模式，即每年每名教师到企业实践一个月，每名教师联系一个企业或行业，每个专业每年召开一次实践专家访谈会，每学期举办一次“一体化教师教学能力大赛”，取得良好成效。

发挥平台作用，构建“一体化课程”新体系。学校充分发挥两个教学名师和企业技能大师“双师”工作室的平台作用，组建工学一体化教师教学创新团队，开展教研活动，提炼典型工作任务，制定课程标准，设计学习任务，建设课程资源。依据国家职业标准和企业岗位需要，以学生为中心，以培养综合职业能力为目标，以企业典型工作任务为载体，建立机电一体化技术专业课程新体系。

“八共同”定位一体化技能人才培养模式新方向。学校与开滦集团等数十家企业开展以工学一体为支撑、资源共享为保障的校企合作。双方共创培养模式、共招学生员工、共商专业规划、共议课程开发、共组师资队伍、共建实训基地、共搭管理平台、共评培养质量，实现学校课程与工作任务相统一、学习过程与工作过程相统一的定位一体化技能人才培养模式新方向。

“教、学、做”融合开发工学一体化新资源。学校转变课程资源开发方式，对标工学一体化教学模式。校本教材采用任务驱动式思路编写，同步编写对应任务的工作页，建设矿山机电数字化教学资源库，为学生及企业培训学员开辟学习新途径。

锚定“三破”引擎 深化工学一体化改革

锚定大赛新突破，以赛促教、以赛促改。学校鼓励师生参加各类技能竞赛，通过一体化课改融合职业技能大赛理念和标准，系统性开展“技能大赛标准转化为技能人才培养标准和课程标准”工作。师生获得国赛二等奖3项，省赛一、二、三等奖39项。

锚定资源课标新突破，牵头建设一体化教学标准。学校按照工学一体化课程体系开发课程资源，新编一体化教材2本，精品在线开放课程12门，专业教学资源库1项，开发矿井通风与安全专业工学一体化教学标准1项。

锚定服务区域经济社会发展新突破，培养输送优秀毕业生。学校与40余家企业签订校企合作协议，向企业输送优质人才，实现深度合作。2023年，学校率先落实河北省“2+2+2”贯通培养模式改革，扩建校外实习基地，强化校企协同育人，进一步拓展校企合作模式，实现服务区域经济社会发展新突破。

实现“四变”目标 提高人才培养质量

实现从知识传授向能力培养转变。授课过程中，教师创新教学方法，激发学生主动学习的热情。学生在完成项目（任务）的过程中通过思考和创新，提升自主学习能力和创新实践能力。

实现从课堂教学向生产教学转变。学校按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，推进专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准和实训室建设标准的制定和实施。充分利用校内外实习、实训基地，让学生“在学习中工作，在工作中学习”。

实现从书本教学向实践教学转变。教师通过开展真实生产项目教学，实现车间课堂合一、学生学徒合一、教师师傅合一、作业作品合一、理论实践合一、生产教学合一、创收服务合一，学生实践能力不断加强，人才培养质量不断提升。

实现从单一考试向多元评价转变。学校不断优化学生学业评价方法，形成评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程贯通化的课程考核体系，建立更加科学与规范的课程考核、评价和反馈制度。学生学习积极性、主动性、参与度显著提高。

学校坚持技能立校、扩大开放合作，积极推进工学一体化改革，获评河北省重点技工院校和全国技工院校工学一体化第二阶段建设院校，机电一体化技术和电子商务专业被确定为建设专业，实现了跨越式创新发展，为服务地方经济社会发展作出了积极贡献。

（作者：王桂娟 邢筱梅 张大伟）