构建全方位劳动教育新格局

本文转自：闽北日报

洗碗

修补衣物

从今年秋季开学起，劳动课正式升级为义务教育阶段必修的课程。根据义务教育劳动课程标准，学校不仅要将劳动课纳入课表，还要保证平均每周课时不少于1课时。不少家长直呼，儿时劳动技能课程又再度回归了。实际上，在南平实验小学，劳动教育一直没有被忘记，多年来，劳动教育的理念渗透到课堂教育、家庭教育、社会教育的方方面面。经过不断的实践探索，南平实验小学引导孩子们崇尚劳动、尊重劳动，进而实现立德树人的根本任务。

纳入日常课程 锤炼技能

已是冬季，南平市实验小学武夷校区的蔬菜基地里却是一片绿意盎然。同学们在基地里种植的盖菜、生菜、萝卜、荠菜等长势喜人。南平实验小学利用校园的空地打造出一块块蔬菜基地，由班级认养种植时令蔬菜。同学们通过种植体会劳动的艰辛不易，体验收获的喜悦。不同蔬菜种子的播种和收获季节不同，入土间隔和灌溉时间也不一样……每一堂种植课上，孩子们都听得聚精会神，动手松土施肥有模有样。

让同学们到蔬菜基地里劳动，仅是南平实小劳动教育的一个缩影。此前，学校的劳动教育多是结合班会课、劳动节、技能大赛等时间节点为同学们开设劳动技能活动，没有固定的教学内容。2020年9月，劳动课正式升级为学校的一门独立课程，在四个校区全面开展每周一节的劳动课程。记者在劳动校本教材上看到，内容分为衣物缝补、菜肴烹饪、花卉培育等，涵盖了生活的方方面面。在劳动课程的教学规划中，老师们打破了教育空间的限制，创新利用社会实践、校内技能比拼、家庭劳动作业等进行教学探索，让学生们在自然间、教室里、家庭中，“解锁”更多劳动技能。

在教学内容选择上，老师们也花费了一番心思。选择贴近孩子生活实际，符合不同年龄段，能看得见、摸得着、亲手操作的劳动知识进行教学。比如，低年级系鞋带、整理书桌文具、种植水培植物。中高年级清洗衣物、整理房间、烹饪菜肴、种植蔬菜等。老师们会通过操作示范，视频辅助，加强现场教学。

劳动教育是新时代“五育并举”的基本要求，是“双减”政策下减负提质的需要，更是落实立德树人的根本。近日，南平实验小学副校长林旺伟开展了题为《追逐教育梦想，共赴劳动之约》的专题讲座。以“倒水要收费”和“社会实践活动——挖红薯”两个生动案例，介绍了新时代背景下劳动教育的地位和作用，明确劳动教育课程作为一门独立新科目诞生的必要性。“专题讲座的举办是为了有效指导老师们在实施劳动教育过程中的路径和评价方法。增强了老师们对劳动教育课程的责任意识。”林旺伟介绍说，学校有责任充分利用好学校的劳动资源，让孩子们走出课堂，走进自然，亲自参与到劳动实践之中。引导同学们树立热爱劳动、尊重劳动、知晓感恩，从而影响孩子的品格养成、价值观的形成。

融入特色活动 体验乐趣

作为南平实验小学的传统特色活动之一的“劳动技能大赛”，距今已举办了十二年。学校会根据不同学段孩子的身心发展特点，围绕着学生的日常生活和家庭劳动技能展开比赛。

今年11月，南平实小文体校区劳动技能大赛分年段，分项目进行。经过全员参与，层层选拔，每班优秀劳动小能手站上了技能比拼的舞台。一、二年级比赛收书包、穿校服。虽说是个头不大的小同学，但他们收文具、穿衣裤、系红领巾的动作娴熟麻利，有条不紊。三年级进行的是扫地比拼，小选手们手脚麻利，分工明确，配合默契，不一会儿就让地面变得干净整洁。专注的双眸，翻动的双手，一气呵成，做得有模有样。高年级的技能比拼热闹非常，这是一场色、香、味的较量。一声令下，小厨师们摆开架势，忙而不乱，从备菜、切菜、炒菜到装盘，神情专注，短短十几分钟美味佳肴便新鲜出炉，凉拌牛肉、荔枝虾球、香烤猪蹄……这些菜肴不仅造型精巧、色彩丰富，小厨师们在菜名上也下足了功夫，全“荔”以赴、金榜“蹄鸣”、金玉满堂、满载而归……一道道菜既生动有趣，又蕴含着美好的寓意，味道同样让评委们赞不绝口。

同样欢乐的场景也出现在了南平实小江南校区劳动教育主题系列活动中。低年级的同学利用再生纸包书，在劳动中加强节能环保意识。在蛋糕制作环节，小小烘焙师在老师的指导下抹奶油，铺水果，不一会儿，美味的蛋糕就诞生了。寓教于乐的方式，提高了孩子们的创造力与团队协作能力。

南平实小玉屏校区的劳动特色活动是在田间地头里进行。稻谷收成的季节，五年级同学将劳动融入到社会实践中。在种植户的示范指导下，同学们学习了收割、拾麦穗、搓草绳、脱谷等技能。同学们顶着烈日劳作，真正体会到了“粒粒皆辛苦”的不易。家长们纷纷表示，让孩子在动手实践中获取劳动的经验和知识，在出力流汗中接受磨炼意志，是培养他们正确的劳动价值观和良好劳动品质的好机会。

植入家庭教育 知晓感恩

家长陈芳是南平实验小学的校友，提起当年的劳动课，依然记忆犹新：“学校的劳动课教做凉拌菜，我们背着锅和柴火浩浩荡荡参加野炊，还在班级里轮流种植番茄盆栽……这是我们‘80后’的劳动教育。”如今，教育部要求将劳动教育纳入必修课程，对此陈芳非常赞成。

陈芳认为，每个孩子都有闪光点，教育不应该简单地以成绩论“英雄”。孩子们在劳动中收获独立自主的能力，变得更加阳光、自信，学习内驱力也随之被激发。

南平实小玉屏校区家长陈雪芹表示，劳动教育不拘泥于什么时间，何种形式，应当融入到家庭教育中的方方面面。收拾书桌、倒垃圾、洗碗筷、洗袜子等简单家务活，都被她记录在家庭《家务卡》中。南平实小文体校区学生陆微娜说：“家务劳动加强了孩子的动手能力，让孩子感受到幸福生活来之不易，生活中常怀感恩。”

“大人工作很辛苦，我们不能总是添事。自己的事情自己做。家里的事情帮着做。”“缝扣子的时候，我的手还被扎了好几下。让我明白了做任何事都要虚心请教，耐心尝试。”“家务劳动可以为家人减轻负担，还能提高自己的动手能力。体会到了为家庭付出的艰辛。”这是记录在南平实小文体校区每位学生专属的《家务“小能手”劳动体验日活动记录卡》里的话。

为了让家务劳动不流于形式，不走过场，打卡单上还设置“家务内容”“体验感想”“家长评价”等内容。从引导孩子劳动起步，到逐渐形成劳动习惯，越来越多学生从中获得成长。“只有家校形成劳动育人的共识，将劳动教育植入家庭教育中，才可持续性地填补劳动空白，从而尊重劳动，热爱劳动，知晓感恩，让他们获益终生。”南平实小相关负责人表示。

列入期末测评 自律自觉

南平实小教务处主任曾晓宏老师介绍说，自“双减”政策实施以来，南平实小在各年级开设了劳动课程，并将劳动过程纳入期末评价。让“劳动最光荣”的朴素价值观，在学生心里生根发芽。学生的劳动表现记录在《劳动评价表》中，作为考核孩子“五育”并举的重要发展指标之一。此外，在校级、年段争先评选活动中，学校增设“劳动之星”奖项，以此激励孩子们主动参与劳动。在班级管理中，班主任根据活动区域和工作任务不同给同学们安排劳动岗位。比如，打扫班级和公共区域卫生，整理图书角，回收牛奶盒等。完成质量、认真负责的态度、交流协作的能力都成为班级“劳动小能手”的重要测评条件。不同的劳动内容与目标，实实在在地帮助孩子树立了正确的劳动观念，获得基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯。

“个别年轻家长不重视劳动教育，有很大原因是受到‘唯分数论’的社会风气影响。认为未来孩子面临升学压力和社会竞争，更注重学科成绩，弱化劳动教育，这样对孩子的心智发展十分不利。”南平实小江南校区德育处主任庄垂迪老师认为，劳动教育可以让孩子们感受到成功和价值。劳动机会减少、劳动意识缺乏，会导致学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，形成劳动有等级之分的错误观念。立德树人，劳动为先。庄垂迪提出，想要让劳动教育发挥育人作用，需要提升教师队伍的专业化水平，把劳动教育纳入具体办学中，保证课程的开设质量，持续跟踪劳动实践效果。帮助学生在劳动教育中感悟劳动精神，积累知识和技能，才能够更好地拥抱美好人生。