教研升级新态势,户外游戏展新颜

本文转自：半岛都市报

教研升级新态势,户外游戏展新颜

——崔召中心幼儿园以教研促游戏质量提升的有益探索

开展游戏案例交流,老师们在教研活动中分享,实现团队引领,共研共享。 文/图半岛全媒体记者郭巧玲

通讯员卢培培

落实以游戏为基本活动,提升幼儿园课程质量,发展幼儿的自主性、创造性和学习品质,提升教师的专业素养,是幼儿园发展面临的问题。崔召中心幼儿园以问题为切入点,通过建构共生型教研团队,创新开展形式多样的教研活动,深化自主游戏研究,提升户外游戏的质量。

提问式教研,解疑答惑,释放教师研究内驱力

崔召中心幼儿园鼓励教师从学会提问开始,把游戏中遇到的关于环境创设、材料投放、幼儿游戏行为、教师的指导等困惑变成具体的问题,借助教研团队的智慧,逐一讨论、解决,引导教师深层次把握游戏精神的实质和内涵。

游戏计划是游戏天然的组成部分,是幼儿表征想法、梳理游戏的重要途径,也是一种高级的学习和思维方式。这样的游戏计划是否有必要?崔召中心幼儿园的冰冰老师提出了自己的疑问:“游戏前,我会鼓励幼儿制定游戏计划,游戏中,孩子们往往会偏离游戏计划,游戏后,会和孩子们一起讨论偏离的原因,可以对游戏计划做哪些调整。在游戏计划表征中发现幼儿的表征能力有很大差异,有的孩子只会画简单的符号、线条,还有的孩子不会表征游戏计划,那游戏计划是否有必要?”

崔召中心幼儿园的老师们围绕冰冰老师的困惑,展开了讨论。在激烈的讨论中大家达成了共识:游戏计划对幼儿的发展是必要的,允许幼儿有不同的表征方式,也尊重和鼓励幼儿在游戏中调整游戏计划。在这次讨论中,教师消除了困惑,真正理解了幼儿和游戏。

案例式教研,团队引领,发现幼儿游戏的力量

每天的户外游戏都有很多高光时刻,崔召中心幼儿园鼓励老师用镜头捕捉幼儿游戏中的价值点,在教研活动中分享,实现团队引领,共研共享,形成追逐幼儿、放手游戏的良好氛围。

在教研活动中,崔召中心幼儿园的丽丽老师分享了小班的游戏案例《水库诞生记》,案例完整记录了孩子们用到的材料、游戏探究的过程和游戏中孩子们愉快的情感体验。教研主持人请每位成员说出观察的点是什么。孩子们是怎样解决漏水问题的?用到了哪些材料?游戏中没有的材料,孩子们是怎么样解决的?你在游戏中发现了孩子们的什么学习品质?一系列问题抛出后,游戏的价值不言而喻。

本次游戏案例研讨活动,引发了一系列连锁反应,崔召中心幼儿园的教师对游戏的观察更有目的性,观察视角也有了新拓展,老师们在游戏的观察和教研中,感受着儿童游戏的力量。

重温式教研,反思总结,建构游戏经验体系

崔召中心幼儿园教研组会引领老师反复重温游戏中的照片、视频、文字记录,通过重温游戏,帮助教师学会反思,学会对话,学会总结,建构游戏经验体系。

各班级建立自己的游戏案例资源库,内含照片、视频和文字记录等,教研组鼓励老师将之前的游戏材料当作教研素材,再次进行研讨,在研讨中,教师学会了提问,学会了倾听,并借助思维导图,重温幼儿游戏、教师指导环节,寻找闪光点,发现新问题,拓展游戏经验理论。

多样化的教研模式,提升了户外自主游戏质量,老师们重塑了儿童观、游戏观、理解了儿童的学习方式,明晰了角色定位。今后,崔召中心幼儿园还将锁定“教研”,聚焦自主游戏,秉承游戏精神,和幼儿一起成长,成为引领幼儿游戏发展的新力量!