让作文语言生动形象点滴谈

本文转自：泰州日报

让作文语言生动形象点滴谈

江苏省泰兴市济川初中教育集团济川校区 翁雪芳

在平时的作文教学中，学生写作时，常见学生即使想到好的素材，有时也苦思冥想，苦于语言的匮乏，难以表达自己心中所想，以致所塑造的人物形象不生动，好的素材没法真正呈现，主旨立意不能表达到位，不能达到自己所想要的作文效果。那如何引导学生在作文时，以生动形象的语言，来描写自己心中想要的那种意境，这就是我们在教学中要引起重视的问题。

如学生作文《当时只道是平常》，这篇文章的主旨是想以常见的[~公式~]儿粥为具体的载体，从而表现奶奶对我的关爱。其中有一段是这样写的：“早晨，奶奶煮了一碗[~公式~]儿粥。我捧着碗喝着，一如往常的味道。”仔细分析这一段，奶奶的[~公式~]儿粥，是平常的味道，那平常的味道是怎样的味道？文中并没有表现出来。我喝粥是怎样喝的？喝粥的感受如何？我又是怎样从普通的[~公式~]儿粥中品味出奶奶对我的关爱？而这些在文中都没有充分体现出来。枯涩的语言，并未能充分刻画出人物形象，更没有能凸显主旨。

那如何让作文语言生动形象呢？我觉得可以从以下几个方面考虑。

一、作文时，可以运用适当的动词、形容词、数量词和副词等修饰限制性的词语，让描写生动起来。作文《当时只道是平常》如果加上适当的动词或者形容词，修改后的文稿可以是这样的：“轻轻捧于手心，静静感受从指尖传至心底的温热。小喝一口，让满嘴的香甜蔓延至全身，袅袅的清香，带着自然最本质的气息在空气中播洒。那一刻，时光流转，一切又似乎回到从前，那些寻常的早餐，那一碗碗寻常的[~公式~]儿粥。”此处在动词“捧”的前面加了形容词“轻轻”，“捧”在哪里？“捧”在手心，对捧的位置有了明确的表达。喝粥时是“静静”地感受、“小口”喝。“静静”与“小口”生动地表现了喝粥时的重视以及用心。什么样的“香甜”？“满嘴”的香甜。“香甜”怎么样？用了动词“蔓延”，“蔓延”一词生动形象地写出了奶奶所煮[~公式~]儿粥的余香无穷，让文中的“我”通过清香的粥感悟到奶奶日复一日对我的付出与深情，从而表现了奶奶对我的爱。

二、作文时，可以运用各种修辞，如比喻、拟人、排比、夸张、引用等。经典作品中会运用各种修辞，同样，学生作文时，也应该多运用各种修辞。学生作文《是你鼓舞了我》，其中有这样的两段文字：“我觉得，身穿粉色连衣帽的女生就像一团火。在我身处黑暗时，是你照亮了我；在我快要窒息时，是你搭救了我；在我自我放弃时，是你鼓舞了我。”此处就运用了比喻、排比的修辞，形象地写出了那女孩给我带来的巨大鼓舞。又如“时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月带给我节节拔高的身体，而门口的那棵树，鼓舞我失落的心，用花的香温润着我的生活。”此处引用了李清照的诗词，让文章增添了文学色彩与文化底蕴。

三、作文时，可以运用各种描写，对人物运用外貌描写、语言描写、动作描写、神情描写、心理描写和细节描写等。学生在写作时，也可以运用各种描写。如作文《记忆中的你》，描写跟随老师学画画的文字：“我再次驻足在工作室的门前，只见你身着素雅的旗袍，阳光轻轻洒在你身上，你带着一身阳光笑着向我走来。”此处对老师的外貌进行了描写，表现了老师的素雅恬淡。又如，“你却没怪我，带我来到一张崭新的宣纸前，执笔，教我作画。你先沾上几点黑墨，轻而柔地勾勒出荷花的轮廓。接着，你轻轻地把笔递给我，我学着你的样子，慢慢地、小心地勾勒。”此处运用动作描写，生动地写出了老师教我学画的过程，表现了老师的温柔与耐心。可以说文章多处运用各种描写，可以让文中的人物形象更加鲜明，人物性格更加突出。

当然，让作文语言生动形象起来，不只有以上这三种方法。作文时，还可以进行多感官描写，以增加语言的层次感与丰富性，还可以进行特写镜头或慢镜头的写法。如课文《春》中，描写春风的一段，对无色无味的春风，作者分别从人的触觉、嗅觉、听觉三方面去描写，分别写出了春风的和煦、芳香、悦耳。如《背影》一文，就运用了特写镜头。父亲买橘时的“攀”“缩”“微倾”这几个动作，就把父亲的背影浓缩成了一个特写镜头，牢牢地定格在读者的心中。家境惨淡下，买橘事情虽小，但父爱深厚，读后让人潸然泪下。这就是特写镜头的精妙之处。