让优质教育资源流动起来

本文转自：聊城日报

让优质教育资源流动起来

——我市积极探索集团化办学之路

■ 岳殿举

“实施集团化办学以来，实验中学振兴路校区发挥优质教育资源的辐射带动作用，组织教研团队定期到向阳路校区开展教学诊断活动。和向阳路校区在教学计划、教学进度、质量评价、教研活动、教师培训等方面同部署、同考核、同落实，一体化管理，共享优质教育资源和管理经验，让更多学生在家门口就能享受优质的教育。”1月16日，聊城实验中学教育集团总校长刁国锡说。

去年以来，本着“政府主导、深度融合、优势互补、共同发展”的原则，我市深入推进教育集团一体化办学，迅速提升薄弱校、新建校的办学水平和教育质量，大力推进以优质学校为核心校的“紧密型”教育集团建设，形成“一校多区”的集团化办学模式，实现教育资源的统筹与共享、教师队伍的合作与共进、学生素养的培养与提升，促进了全市教育优质、均衡发展。

从单兵作战到抱团共赢

2022年7月15日，聊城城区以文轩中学、东昌中学和聊城实验中学等名校为依托，组建了聊城文轩中学教育集团、聊城东昌中学教育集团和聊城实验中学教育集团3个教育集团。其中，文轩中学教育集团以文轩中学（本部）为龙头，集合文轩中学（西校区）、聊城八中、湖西中学等学校而成，东昌中学教育集团以东昌中学（本部）为龙头，集合聊城第十一中学、范恭屯中学（东昌中学北校区）等学校而成，实验中学教育集团以实验中学为龙头，集合实验中学（向阳校区）组成。各教育集团成员校实行工作统一推进、教育教学计划统一实施、教师培训研修统一联动、学生培养目标统一落实，实现“教、学、研、评”一体化，切实解决了义务教育发展区域不均衡问题，最大限度扩充优质义务教育资源，满足人民群众的需求。

高唐县实施相对紧凑型集团化办学模式，采取“优质学校+农村学校”“优质学校+薄弱学校”等方式，组建了由18所学校组成的4个小学学段教育集团。每个教育集团由一所优质学校和4至6所地域相近的普通学校组成，实行“强弱联合”，以城带郊最终到乡，通过建立城乡学校一体化发展模式和途径，全面推进城乡义务教育优质均衡发展。

让农村孩子在家门口上好学校

面对城乡教育质量差距大、群众反映强烈的现状，莘县以促进义务教育优质均衡发展为目标，科学整合优质教育资源，在全县范围内推进集团化办学，充分发挥优质教育资源的辐射、带动作用，不断缩小校际差距，着力破解“上好学难”问题。

该县把均衡发展和品质提升作为重要抓手，创新采取“名校+新校”“名校+弱校”“名校+潜力校”等“1+X”模式，组建教育集团，实行总校长负责制。该县根据各学校区域分布、师资状况和学情实际，设置了8个教育集团，把优质教育资源“搬”到乡镇中小学，让农村孩子在家门口就能享受优质教育。

以莘县实验小学教育集团为例，该集团有效地把城区中部和东部小学教育连成一线，把莘县实验小学先进的办学理念、优秀的管理经验输送到莘州校区和东鲁校区，选派40余位骨干教师充实到2个校区，实现资源共享，推进城区中部、东部小学教育共同优质发展，惠及万余名师生。

该县建立编制核定、岗位设置、职务（职称）晋升、聘用考核、薪酬待遇、评优评先等有利于集团化办学工作的人事制度，吸引和鼓励干部教师到相对薄弱学校工作或任教，并建立城区学校和乡镇学校双向交流制度，确保每年10%的专任教师进行双向交流。

不仅如此，莘县还出台政策，加大对教育集团学校在资金投入、校舍改造、设施配备等方面的倾斜和支持。该县设立教育集团办学专项资金，每年为每个教育集团安排50万元至100万元，用于教师培训、教育教学研究、师资交流等，保障集团化办学高水平推进。如今，莘县集团化办学正按照分步实施、稳步推进的原则有序发展，“城乡教育都一样”这幅美丽的画卷正在莘县大地徐徐展开。

从“学有所教”到“学有优教”

教育发展好，师资是关键。教师水平提升了，教育教学质量自然就会水涨船高。以推进义务教育集团化办学为抓手，高唐县通过构建科学的管理体系，加强师资交流和培养，强化教学共研与共享，发挥集团内“1+1>2”的聚变效应，实现从“学有所教”到“学有优教”的转变，为推进高唐教育高质量发展凝聚了合力、激发了活力、增添了动力。

只有优秀教师流动才能使优质的教育资源真正流动起来。打破校际壁垒之后，各教育集团龙头学校对成员校的帮扶由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，促进优质师资和教育理念共享，实现优质均衡发展。

该县4个教育集团建立了集团内学校之间教师、干部的交流和轮岗制度，实现教师队伍的有序流动，优化教师资源配置。龙头学校和成员学校派出中层干部、教师参加交流轮岗，构建管理人员和教师大流通、大融合的良好格局，并着力搭建教师专业成长平台、建立集团校集中研训研修制度等，实现了集团内教师素质的整体提升。为发挥集团化办学在教学教研方面的优势，教育集团内通过输出管理团队、骨干教师、核心课程，开展紧密型教研，组建学科专家团队，以专家引领、青蓝结对、学科组研讨等形式定期开展项目研究，精准发现和解决课堂教学问题，提升课堂教学和教科研的有效性。建立优质课程资源共享平台，加强特色课程建设，统筹活动资源，强化集团内部教学共研共享，实现了“1+1>2”的效果，推动教学质量整体提升。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。随着集团化办学模式的创新、发展、成熟，我市各教育集团逐步实现了管理模式辐射、优质师资流动、课程资源共建、教学科研互通，优质教育资源覆盖面和受益面不断扩大，城乡、校际教育质量差距不断缩小，孩子在家门口就能上好学校的愿景正在成为现实。