从“单打独斗”到“多元融合”

本文转自：黄石日报

从“单打独斗”到“多元融合”

——下陆区积极打造学前教育区域教研联盟

“很高兴能加入到学前教育区域教研联盟，让我们园有机会接触到其他幼儿园的优秀教学方法和理念，拓宽了老师们教育视野。”17日，下陆区新城名昱幼儿园园长徐倩如是说。

今年1月，随着下陆区启动学前教育区域教研联盟建设工作后，去年9月才正式开园的新城名昱幼儿园成为致乐幼儿园教研联盟的一员。进入这个“大家庭”后，新城名昱幼儿园的老师和孩子们有了更多交流平台和机会，徐倩对幼儿园未来的发展充满了信心。

经过3个多月的运行，该区学前教育区域教研联盟的运行情况如何？教师们又有哪些感受呢？连日来，记者对此进行了采访。

建立3个学前教育区域教研联盟

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。下陆区教育局高度重视学前教育优质均衡发展工作，2024年1月，该局经过充分调研论证后，决定成立学前教育区域教研联盟。

学前教育区域教研联盟采取“1+N”模式，即以1所优质幼儿园为核心园，通过“示范园引领区级园、优质园扶持新建园、公办园指导民办园”等方式，与本联盟内其他幼儿园联合开展教研活动，内容主要包括研讨活动方案、分析儿童行为、优化保教设计、观摩游戏活动、研究家园共育策略等，通过核心园特色活动示范引领、辐射带动，使学前教育实现共同发展，共同提高，形成学前教育区域特色。

3个学前教育区域教研联盟具体为：团城山幼儿园教研联盟，核心园是市政府机关幼儿园团城山分园，成员单位包括下陆小学附属幼儿园、张家湖小学附属幼儿园、下陆区宏维星都幼儿园；有色幼儿园教研联盟，核心园是黄石市有色幼儿园，成员单位包括下陆区星月纺机幼儿园、下陆区爱心幼儿园华盛园、下陆区花儿朵朵宏维幼儿园；致乐幼儿园教研联盟，核心园是下陆区致乐幼儿园，成员单位包括黄石市下陆区华中师范大学附属幼儿园、下陆区百乐幼儿园、下陆区东钢育英幼儿园、下陆区新城名昱幼儿园。

教研观摩活动分享优秀教学方法

美工区、阅读区、表演区、科学区……孩子们自主寻找喜爱的区域，在宽松的环境下自主游戏，一旁的老师们仔细倾听、认真观察、用心记录。

3月28日，下陆区学前教育教研联盟区域观摩活动在黄石市市政府机关幼儿园团城山分园开展。当天，下陆区学前教育教研联盟的13所幼儿园，共计60余位园长、老师参加了活动。

现场，每一个孩子都专注地与材料“互动”，尝试通过自我操作、同伴合作的方式进行主动探究。而园长、老师们走进每个班级，时而驻足观察，时而加入游戏，一起感受游戏的魅力，在观摩完后，还进行了交流研讨，来自市政府机关幼儿园团城山分园的大中小班的教研组长还会分享自己的经验和心得，为其他幼儿园答疑解惑。

“幼儿园各班老师会根据幼儿发展水平、年龄特点以及班级特色等，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域材料，为孩子们创设出了一个个富有童趣的自主游戏区域。”市政府机关幼儿园团城山分园的中班组教研组长张佳望分享了自己的教学经验。

“很庆幸能加入到幼教联盟里面，让我们园有机会接触到其他幼儿园的优秀教学方法和理念，拓宽了老师们教育视野。同时，老师们也能在活动中与同行们交流心得，共同探讨教育问题，每次活动都是非常宝贵的学习机会。”徐倩颇有感触地说道。

下陆区教育局基教科学前教育负责人李华表示，未来该局将进一步组织园际间、区域内幼儿园联动开展园本教研活动，充分利用各园优质资源，交流先进经验，促进教师专业发展，提高学前教育的教育教学质量。

多方联动打造学前教育区域特色

有色幼儿园也是幼教联盟中的核心园之一，该园副园长占程程介绍，核心园会和其他成员单位的幼儿园定期交流，通过专题研讨、集体备课、案例赏析、课程建设线上分享等形式，开展线上研讨交流活动，在教研活动中坚持模式多样化、内容特色化。

“教研联盟的活动不仅为我们提供了一个互帮互学、资源共享的平台，也使得各参与幼儿园能够优势互补，实现教育资源的均衡分配和高效利用。”黄石市政府机关幼儿园团城山分园园长张红表示，通过观摩交流、专业培训和共同研讨等形式，下陆区各幼儿园深化了对学前教育的理解，提高了教师的专业水平，这种开放式的合作和共享机制，不仅为教师和幼儿创造了更多学习和发展的机会，也为推动下陆区学前教育整体水平的提升奠定了坚实基础。

下陆区教育局提出，2023年12月前，全面部署推动区教研联盟建设，2024年底前，省、市级示范幼儿园的参与率达到100％，总结推广一批区教研联盟建设经验模式。2025年底，全区80％以上的幼儿园纳入区教研联盟建设，区教研联盟建设长效机制全面建立，课程游戏化建设科学推进，幼儿园办园内涵不断深化。

按照《下陆区学前教育区域教研联盟建设实施方案》，学前教育区域教研联盟一共有建立工作机制、加强规范管理、打造品牌特色、开展专项督导、实施专项培训、开展集中教研、组织线上研讨、推广特色活动等8大任务。大力扩大优质学前教育资源，着力规范薄弱幼儿园保教行为，推动学前教育公平发展和质量提升，不断满足人民群众对普惠优质学前教育的需求，促进儿童健康成长。