越 担 当 越 成 长

本文转自：右江日报

越 担 当 越 成 长

——班主任建班带班育人感悟

青春是一幅画，有许多不同的颜色。青春最美的颜色，应该是拼搏、向上、担当、成长。在上一个学期中，我们一直在摸索合适的班级管理模式，在师生合力的过程中，我见证了同学们在担当中不断成长。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”对于班集体来说，班干部是集体的领导核心，也是协助老师管理班级的小助手。在班干部竞选中，心中有责任、遇事有担当的同学纷纷上台演说。最令我难忘的是潘同学在竞选多媒体管理员（同学们日常称其为“网管”）的时候，很有自己的一套做法，这引起了我的关注。

多媒体教学一体机是教育教学中重要的辅助工具，“网管”在后来日复一日的工作中将专注、细致、不厌其烦演绎得淋漓尽致。“网管”坚持对多媒体设备进行每日常规维护，在别班爆出有同学使用多媒体教学一体机浏览网页、看短视频等信息时，我们班的“网管”一直把多媒体设备管理得很好，坚持多媒体设备只为教学服务。同时在使用多媒体教学一体机进行上传下达的工作中，“网管”做到了精准传达、布置到位、监管有力、高效完成，“网管”用实际行动证明：实力看得见。在第二轮的班团干改选中，“网管”以绝对的优势征服了全班同学，全票荣升班长一职。

大胆放手让学生管理班级，是我在第五次仔细研读郑立平老师的《把班级还给学生》之后才真正实现。郑老师书中的一个个案例，是他担任一线班主任时的班级故事，其中有很多具有可操作性的方法。我对班主任工作有了新的认识，班主任工作不仅只有繁琐、劳累，还有快乐和成长。把班级还给学生，帮助我把班主任工作干得比以前轻松、有序。

把班级还给学生，培养得力的班团干尤为关键。在班团干的培养方面，班团干能做的事，我坚决不做；班团干做不到的事，我稍做点拨，在点拨中激发班团干的“头脑风暴”。

我的常规做法是，根据班级实际情况，老师给出一定的管理课题，比如学习规则的制定、课余零星时间的使用、班级矛盾、师生关系、守时守纪、宿舍文化建设及内务管理等，让班干带领同学自主讨论和辩论，共同制定规则、多方约定和总结经验，最后共同遵守和执行。

在班长的全面领导及班团干的分工协作下，班级管理日益成熟。在实操的过程中，班长带领同学们细致入微地观察、剖析，不断挖掘新问题，不断完善班级管理模式。班长让我看到了上进，看到了尽职，看到了担当。

在班委会上，通过“头脑风暴”模式，我们在班级管理探索中集思广益，最后共同推敲出具有建设性和可行性的班级管理方法。在这个过程中，我见证了学生的思维碰撞后的火花，见证了班级凝聚的团队力量，见证了班长组织班委会的能力。

通过这样的班级管理“头脑风暴”凝聚起来的共识，为后续的执行力加分。

比如，学生比过去更能自主管理、乐意执行、共同遵守、学会尊重他人、平等待人。班主任也能从繁琐的管理工作中获得解放，这点在班会课上体现得尤为突出。

过去的班会课是老师的“一言堂”，班主任花很多时间精力筹备班会内容，学生处于被动接受的状态，师生互动不畅，最终效果不明显，甚至无法达到班主任的预期。现在的班会课，由值周班干轮流组织，成为一个无所不能的舞台，给班干和全班同学创造了无限可能。在班会课上，开始只是班长例行公事地总结上周情况，布置下周工作，后来发展出更多内容：值周班干轮流指出班级优点及存在问题，同学提出解决对策，并共同策划下一周学习任务，以及实现怎样的班级目标。优秀宿舍、学习进步同学代表分享了他们的经验，让同学们向身边的优秀学习，学到良好的学习习惯、生活习惯和时间管理办法，从而不断增强自己的规则意识、责任意识、担当意识和创新意识，成就更好的自己。班会环节新颖，内容充实，主题鲜明，全员参与，达到预期目标。身为班主任的我，又一次感受到了青春最美的模样——拼搏、向上、担当、成长。