聚焦“五点”发力 推动教联体真联真建

本文转自：黄冈日报

蕲春县思源实验学校 毕传高

作为一种新兴的教育组织模式，教联体在推动县域教育均衡发展、优化教育资源配置等方面具有重要意义。但在推动县域教联体建设过程中，依然面临着一系列挑战和困难。

本文以“五点”作为策略的切入点，寻求推动县域教联体真联真建的有效途径。具体而言，就是试图通过深入分析县域教联体的现状和问题，提出相应的策略和措施，以实现县域教育资源的合理配置和教育质量的整体提升。

一、现有县域教联体的建设现状及挑战

（一）当前县域教联体建设取得的成果

首先，县域教联体有效解决了教育资源不均衡的问题。在县域教联体建设过程中，一些地区通过整合优质教育资源，实现了资源的均衡配置。

其次，县域教联体提供了师生交流合作的机会。在县域教联体建设中，教师之间可以进行联合备课、交流研讨等活动，从而提升教师的教育教学水平。同时，学生们也可以通过教联体建设，参与不同学校之间的交流合作活动，拓宽自己的眼界，提升综合素质。

再次，县域教联体促进了教育发展的整体协调。在县域教联体建设过程中，各个学校之间的合作与协调能力得到了增强。通过合作共享经验和资源，不同学校之间能够形成良好的合作氛围，共同推动教育领域的发展。

（二）现有的问题和挑战

我们也必须认识到，在县域教联体建设过程中仍然存在一些问题和挑战。这些问题和挑战如果不及时有效解决，将会制约教联体建设的高质量发展。

首先，县域教联体在实施过程中存在资源不均衡的问题。由于地区发展的差异性和教育资源配置的不平衡性，一些地区的教联体建设可能会面临教师队伍不足、教育设施不完善等问题。即使在有一定条件的地区，也可能存在资源配置不合理的情况，导致联合体成员间合作交流不畅、优质教育资源共享不足等问题。

其次，县域教联体在组织模式和管理机制方面存在挑战。县域教联体是由多个学校共同组成的教育联合体，如何统一协调各校之间的管理制度、规范联合体的运行机制，以及解决不同学校之间的权益平衡问题，都是需要解决的难题。

此外，教育理念和教育理论在县域教联体建设中的应用也是一个需要解决的问题。在县域教联体的推进过程中，需要将教育理念和教育理论与实际操作结合起来，找到适合县域教育发展的特色和路径。

第三，县域教联体需要克服师资队伍建设和教师专业发展的问题。

二、“五点”发力的理论依据与实施策略

（一）“五点”发力的理论依据

针对县域教联体真联真建存在的问题，笔者提出以“五点”为切入点的发力策略。在理论上，这一策略基于以下几个依据：

首先，县域教联体的真联真建对于促进教育发展具有重要意义。通过教联体的真联真建，可以促进优质教育资源共享，有利于优化教育发展的整体格局。县域教联体的真联真建可以打破传统的行政边界和分割，帮助各县域间建立起有机的教育合作关系，形成合力，共同推进教育发展，促进城乡教育均衡。

其次，推动县域教联体真联真建，可以进一步优化教育资源配置，提高教育质量。目前县域教联体建设已取得一定成果，但也面临许多问题和挑战。因此，通过实施“五点”发力策略，旨在通过优化资源配置、提升教育质量，进一步推动县域教联体真联真建，以实现县域教育均衡发展。

（二）“五点”发力的具体策略

第一，加强政策引导，抢占战略“制高点”。县域教联体真联真建需要政府的大力支持与倾斜政策。因此，各地要加强顶层设计，出台具体政策，精心谋划“作战图”，细化分解“任务单”，明确县域教联体真联真建的目标、任务和支持政策，上下齐心下好“一盘棋”，多方联动密织“一张网”，为真联真建提供政策支撑。

第二，强化资源整合，链接优势“契合点”。县域教联体真联真建需要合理整合各方教育资源。教育部门要建立资源共享机制，充分发挥名师引领和名校示范作用，鼓励校与校之间、城乡之间共享教育资源，包括师资力量、教材资源、教育设施等，真正实现资源优势互补、共同提升。

第三，完善管理机制，搭建发展“支撑点”。县域教联体真联真建需要有健全的组织管理机制作支撑。各地要结合实际，因地制宜，建立科学有效的教联体管理机制，明确各级教育行政部门和学校的责任和权限，规范教联体的工作流程，确保真联真建能够有效率地推进。

第四，深化队伍建设，打造教育“引爆点”。县域教联体真联真建需要优质教师的支持。教育部门要加强教师培训工作，提高教师的专业素养和教学水平，鼓励核心校和成员校、城区和农村教师间的互动交流和合作研究，促进教师队伍素质的整体提升，有效破解教联体“教而不联”和“联而不管”的“两张皮”现象。

第五，推动城乡融合，构建成长“起跳点”。县域教联体真联真建的目标之一是促进学生和谐健康长远发展。教育的城乡差距，首先体现在教育资源配置和教师队伍建设上，其次体现在学生自身发展现状上。“教联体”视域下，教育资源得以重组和优化，城乡差距进一步缩小，但受限于生活和成长环境，城乡学生间天然存在的差距不容小觑。破解之法在于建立教联体内学生交流合作机制，组织教联体内学生间的交流活动和合作项目，让学生有更多机会互相学习、交流，从而实现城乡大融合，携手共成长。