面向数字经济 构建新商科政产学研用协同育人机制

本文转自：光明日报

龙岩学院：

面向数字经济 构建新商科政产学研用协同育人机制

作者：黄可权 陈晓琦

《光明日报》（ 2023年09月22日 08版）

福建省龙岩市是跨境电子商务综合改革试验区建设试点城市，是著名的“中国互联网精英之乡”，数字经济发展优势独特、空间广阔。龙岩学院作为扎根闽西革命老区的本科高校，以建设现代产业学院为抓手，优化产业链、创新链、人才链、教育链有效衔接机制，积极构建新商科政产学研用“五聚力”协同育人新模式，推动学科、产教、科教、教赛、人才、资源“六融合”，着力提升数字经济人才供给质量。

搭建协同载体 聚合“政产学研用”多元育人资源

学校积极构建新商科政产学研用多元主体参与、彼此相互依存、利益高度融合的共同体，优化“共建、共管、共享”机制，实现激励相容，确保参与各主体各得其所。

学校着力打造“亲产型”人才培养体系，做实做优现代产业学院，引入龙岩互联网行业协会等6家协会，雨果网等15家数字经济企业，整合各方产业资源、人才资源、创新资源和教育资源。与龙岩市商务局合作成立龙岩学院电商（跨境）产业学院，与福龙马环卫装备公司成立福龙马产业学院，与闽西文旅集团成立龙岩学院文旅康养产业学院，与农业银行成立普惠金融学院，构建“政府+高校+行业协会+企业”多元协同育人体系，推动政产学研用多维深度融合。

聚力落地实施 创新数字经济新商科人才培养模式

构建面向数字经济的新商科政产学研用多元协同育人机制是一项系统性工程，学校持续从多个维度精准发力，培养高素质应用型专业人才。顺应数字经济发展对新商科专业人才多维能力的要求，突出交叉融合理念，升级人才培养规格，实现人才有效供给；坚持产业为要，深化产教融合，提高应用型专业人才培养质量；构建激励相容的利益链接机制和“共建、共管、共享”的人才培养模式，确保协同育人体系可持续迭代发展；优化制度和组织形态，争取政策支持，有效集聚政产学研用协同育人资源要素。

实施学科融合，提高新商科人才培养规格。学校采取人才“需求—供给”反向设计法，深度调查人才需求，优化调整人才培养方案，建立新商科课程体系，提高云计算、区块链、人工智能等新一代信息技术应用在经管专业课程体系中的比重，通过多学科交叉融合实现多维能力培养。开展“1+X”专业认证，实现专业认证与考取从业资格证书联动。

突出产教融合，提升人才供给精准度。学校邀请10余名业界专家，共同组建新商科教学指导委员会，对人才培养进行全过程质量把握。会同厦门亿丰电商学院、亚马逊全球开店（厦门）、龙岩市互联网协会等单位共同合作开发应用型课程，将行业企业真实项目作为毕业设计和课程设计的选题来源。引进优质教学案例库与自建特色教学案例库融合，自主开发《龙商文化与本土管理营销》《闽西红色金融与普惠金融案例库》等特色教学资源，用真实生产经营环境开展浸润式教学，提高学生认识和解决复杂问题的能力。

推动教赛融合，提升学生创新实践能力。学校与北京知链科技、北京现代中欧软件、厦门亿学等教育信息化企业合作，改善实习实训条件。成立国际经济贸易、市场营销等5个专业学社，发挥电子商务和跨境电商协会等学团组织作用，活跃第二课堂，拓展第三课堂，积极参加“互联网+”、挑战杯等各类学科竞赛，获得国家级和省级奖项百余项。

深化科教融合，搭建产学研用创服务平台。学校围绕数字经济技术创新中的关键问题开展协同创新，与互联网企业开展深度合作，服务数字经济发展。与地方金融机构共建“福建省数字普惠金融科技经济融合服务平台”，入选福建省科协科技经济融合服务平台名单，成为数字普惠金融研发高地。与厦门大学龙岩产教融合研究院合作建立数字经济创新发展研究中心，与雨果网共建跨境电商产教研究中心。

强化校企师资融合，建设“双能型”教师队伍。引企入教，从政府部门、工商企业、金融机构、行业协会、中介组织等领域选聘业界导师94人次，实施“双师同堂”课程教学改革107门，在行业企业建设实习实训基地67个。毕业生全部实施“双导师”制。完善双能型教师教学能力培养体系和教学能力认证体系，建立跨界跨域跨院系跨专业教研室，推进合作式、任务式、项目式教学综合改革。

创新当地红色资源育人与专业培养有机融合，构建新商科课程思政体系。借助闽西独特红色资源禀赋，学校构建“红色管理(古田会议）”“红色金融（闽西工农银行、红色农信）”“红色财政（邓子恢财政实践）”“红色调查（才溪乡调查）”等“六大红色资源”新商科课程思政育人体系，将红色经济、管理与制度演化历史有机融入新商科课程教学中，发挥红色资源育人功能，培养高素质经管人才。

（黄可权 陈晓琦）