甘肃酒泉提升职业教育含金量：校企合编教材 开设“订单班”

本文转自：中国新闻网

2022年9月，酒泉职业技术学院与甘肃省敦煌种业集团股份有限公司成立敦煌种业产业学院。（资料图）段渊 摄

中新网兰州1月13日电 (刘潇)“利用寒假的时间，我们学校的老师会深入企业，进行学习。”酒泉职业技术学院党委书记、院长易志军说，学院的老师每年寒暑假都会走进企业，跟着企业职工进行学习，只有不断学习，才能教好职业技术的课程。

“近几年，我们学校与部分企业合作，开设了‘订单班’。”易志军说，所谓“订单班”是企业想要招聘哪些岗位的人才，学校就会开设符合相应岗位任职要求的班级。“订单班”的学生会提前与企业签订劳动合同，班级内如果有家庭条件困难的学生，通过申请，也会受到企业的资助。

除了“订单班”，在酒泉职业技术学院里，大部分专业课程都实行理论和实践相结合的教学方式。学生不仅要在学校里学习理论知识，还要在企业里进行实际训练。通过这样的教学方式，学生毕业后，可以尽快“上手”工作，不需要再从学徒做起。

“为了促进产教融合战略，我们学校的部分教材是校企双方共同编制的。”易志军说，教材不能只讲理论，还要结合实际，也就是理实一体化教学，这也是职业教育最鲜明的特色。

校企共同建构的教材，可以将企业里先进的机器设备纳入其中，通过讲解机器的操作过程，再结合在企业里的实际操作，能让学生领会更深，操作更快。

易志军认为，虽然现在职业教育强调产教融合，但是也不能忘记教育的本质。在职业教育方面，除了培育学生的岗位核心能力，使得学生毕业后可以尽快上岗。更重要的，是培育学生的职业核心能力，要让学生建立正确的职业观，这样学生才能适应不断变换的岗位，这也是伴随人终身的可持续发展能力。

图为酒泉职业技术学院机电一体化专业学生在上实训课。(资料图) 段渊 摄

2022年，新修订的《职业教育法》以立法的方式明确了职业教育作为“教育类型”的定位，也规定了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，为推动职业教育从“层次”到“类型”转变提供了保障。职业教育不再是被普遍认为的“兜底教育”。

在职业教育过程中充分尝试产教融合，受益的远不止学生。酒泉奥凯种子机械股份有限公司副总经理、技术中心主任付秋峰说，产教融合不仅解决了毕业生更快入岗的难题，同时也会带动企业职工对理论的学习，增强职工的理论知识水平。

随着机械化水平逐渐提高，自动化技术应用也越来越广泛。付秋峰说，企业的员工对机器操作知其然不知其所以然，实际操作很熟练，却因为不了解原理，无法更好做到“物尽其用”。因此，企业很需要职业技术学院的专业老师为员工讲解理论知识。

付秋峰表示，该公司作为省级产教融合型企业之一，2023年会加强与酒泉职业技术学院的深度合作，为酒泉市打造更高水平的产教融合城市做贡献。

2022年，酒泉市入选甘肃省首批产教融合型试点城市，这是继酒泉职业技术学院入选国家和省级“双高计划”后又一重大突破，标志着酒泉市在打造河西走廊职教高地的目标上迈出了新步伐。(完)