民办上海上外静安外国语中学：“慧”学习 “项”未来

本文转自：青年报

上外静安外国语中学经过二十年的励精图治，形成了鲜明的英语教学特色和个性化教育的长效机制，办出了质量和特色，学校始终稳定地处于静安教育的一流水平。2020年末，学校积极参与“静安区项目化学习三年行动计划”，以项目化学习为引领，致力于探索构建以学习者为中心的教育生态，五育融合，探索尊重差异、因需施教的个性化教育途径和方式，引领学校教学深度变革，激发每一个个体的生命活力，促进学生全面而有个性的发展。

学校以育人为核心的教育情怀作为引导，充分认识到项目化学习对落实新课标的重要性和必要性，由点到面，由易至难，由浅入深，逐步向全体教师渗透相关教育理念。继工作室研发项目化学习课程获得成功之后，2021年，学校组建了项目化学习工作坊，聘请专业团队为教师进行培训。为期一年的工作坊孕育出“校园碳中和行动”“‘爱呗’古诗文记诵APP”“静中文创我设计”等一批有价值有意义的课题，使项目化学习在校园落地开花。2023年，学校又组织教师全员参与专题校本培训，涌现出 “我是测绘专家”“小小匠心博物馆”“上海旅游小使者”等众多跨学科项目化学习成果。“项目化任务驱动”“项目化目标导向”等理念在校园内蔚然成风。

从校内到校际，学校积极为项目化学习展示搭建各种平台。2020年末，借助静安学术季的契机，学校举办了首个项目化学习成果汇报专场。2022年末，在二十周年校庆之际，学校再次推出了迭代发展的第二批项目。2023年12月26日，在 “静安区义务教育阶段项目化学习推进会”上上外静中展示了最新成果。两个项目的师生以小品形式，生动演绎了实践过程中的所历、所学与所感。

由沈景副校长领衔的智慧云工作室带来了《校园零碳改造家》项目。学生们以 “光伏移动充电站”和“小花园新能源改造”为例，介绍了作品的亮点，更分享了完成作品期间，团队如何攻艰克难，体现了项目化学习的核心在于培养学生解决问题的能力。项目团队中有两名成员，于11月成功闯入2023年第二届上海市青少年“双碳”方案提案大赛决赛。

李园沥老师和张娟老师指导的《小小匠心博物馆》项目，旨在引导学生发现身边的课题，从追根溯源、格物致知和学以致用等方面进行探究。学生们介绍了旅游中偶遇的古代汲水农具——桔槔，并由此踏上了一场奇妙的探索发现之旅。通过项目实践，孩子们感叹道：“原来看似简单的农具，竟蕴含着如此丰富的历史与物理知识！”

项目化学习在于启迪思维、在于激发兴趣、在于合作交流、在于实际经历、在于研究创新，跨学科学习在于学科融合、在于突破边界、在于开拓眼界、在于深度思考；我们的研究目的就是让每一位学生有自己的经历、有自己的理解、有自己的收获。也许，我们的思考还显单薄、我们的融合还显简略，但我们一直有着自己的坚持。项目化学习推进的过程，老师和学生都体验到探索实践的真滋味、真精彩，前景也一定是光明的，而它的发展之路将是漫长的，我们将以开放的态度、勇毅的信心、专业的智慧、协同的精神，让更多的精彩绽放在静中校园！

文/邹莉敏

上外静安外国语中学经过二十年的励精图治，形成了鲜明的英语教学特色和个性化教育的长效机制，办出了质量和特色，学校始终稳定地处于静安教育的一流水平。2020年末，学校积极参与“静安区项目化学习三年行动计划”，以项目化学习为引领，致力于探索构建以学习者为中心的教育生态，五育融合，探索尊重差异、因需施教的个性化教育途径和方式，引领学校教学深度变革，激发每一个个体的生命活力，促进学生全面而有个性的发展。

学校以育人为核心的教育情怀作为引导，充分认识到项目化学习对落实新课标的重要性和必要性，由点到面，由易至难，由浅入深，逐步向全体教师渗透相关教育理念。继工作室研发项目化学习课程获得成功之后，2021年，学校组建了项目化学习工作坊，聘请专业团队为教师进行培训。为期一年的工作坊孕育出“校园碳中和行动”“‘爱呗’古诗文记诵APP”“静中文创我设计”等一批有价值有意义的课题，使项目化学习在校园落地开花。2023年，学校又组织教师全员参与专题校本培训，涌现出 “我是测绘专家”“小小匠心博物馆”“上海旅游小使者”等众多跨学科项目化学习成果。“项目化任务驱动”“项目化目标导向”等理念在校园内蔚然成风。

从校内到校际，学校积极为项目化学习展示搭建各种平台。2020年末，借助静安学术季的契机，学校举办了首个项目化学习成果汇报专场。2022年末，在二十周年校庆之际，学校再次推出了迭代发展的第二批项目。2023年12月26日，在 “静安区义务教育阶段项目化学习推进会”上上外静中展示了最新成果。两个项目的师生以小品形式，生动演绎了实践过程中的所历、所学与所感。

由沈景副校长领衔的智慧云工作室带来了《校园零碳改造家》项目。学生们以 “光伏移动充电站”和“小花园新能源改造”为例，介绍了作品的亮点，更分享了完成作品期间，团队如何攻艰克难，体现了项目化学习的核心在于培养学生解决问题的能力。项目团队中有两名成员，于11月成功闯入2023年第二届上海市青少年“双碳”方案提案大赛决赛。

李园沥老师和张娟老师指导的《小小匠心博物馆》项目，旨在引导学生发现身边的课题，从追根溯源、格物致知和学以致用等方面进行探究。学生们介绍了旅游中偶遇的古代汲水农具——桔槔，并由此踏上了一场奇妙的探索发现之旅。通过项目实践，孩子们感叹道：“原来看似简单的农具，竟蕴含着如此丰富的历史与物理知识！”

项目化学习在于启迪思维、在于激发兴趣、在于合作交流、在于实际经历、在于研究创新，跨学科学习在于学科融合、在于突破边界、在于开拓眼界、在于深度思考；我们的研究目的就是让每一位学生有自己的经历、有自己的理解、有自己的收获。也许，我们的思考还显单薄、我们的融合还显简略，但我们一直有着自己的坚持。项目化学习推进的过程，老师和学生都体验到探索实践的真滋味、真精彩，前景也一定是光明的，而它的发展之路将是漫长的，我们将以开放的态度、勇毅的信心、专业的智慧、协同的精神，让更多的精彩绽放在静中校园！

文/邹莉敏