人工智能视域下法学专业教育模式的数字转型

本文转自：青海日报

马书晨

以计算机视觉、专家系统、自然语言处理、机器学习等人工智能技术导引的法学专业教学在结构、形式、方法、模式等方面发生着深刻变化。但具体如何以人工智能技术推动法学专业教育模式的数字转型还有待进一步讨论。

立足人工智能，创新法学专业教学

新时代背景下，人工智能推动了回应型法治向预防型法治、促进型法治、敏捷治理型法治的转型。在此情境下，法学教育也应积极与智能法治相适配，利用人工智能技术，推动教学载体优化升级，将传统的形式逻辑和辩证逻辑与人工智能的思维范式相结合，锤炼学生思维能力，培养“智能型”法学人才。具体而言，可利用大数据、自然语言处理、机器学习等技术，对海量的法律文献进行分析、检索、归纳、总结，为课堂问题提供快速、准确、全面的解答，以节省人力和时间成本，提高效率和质量；利用互联网和AI技术，创建全球化的法学教育平台，提供多语言、多文化、多国别的课程和资源，推广开放课程和在线学习项目，确保法科学生和普通大众可以随时随地访问高质量的法学教育资源。

依托人工智能，构建新型评估体系

依托人工智能应用，针对学生学习成效评估和教师教学质量评估，打造一套包含备、教、批、考、评等多个评价维度的教学评估体系，以更好地开展常态化、过程性评价，并保障评价结果反馈时效性，切实推动法学专业教育模式的数字转型。一方面，依托数字化技术构建智能教学评价体系或平台，及时获取、分析学生评价、课时节次、督导评课等不同维度数据，用以评估教师教学质量和效果。例如，构建数字法学虚拟教研室，为教师提供集体备课平台的同时，便于对教师教学水平和教学质量进行动态监测和评估。另一方面，利用数字统计与回溯技术追踪法科学生的学习过程、描绘学生知识掌握情况，以及时调整教学方法、评估学生学习效果，为教师把握个性化差异、实现因材施教提供数字依据。

基于人工智能，提升师资综合素养

随着国家教育数字化战略行动如火如荼地开展，高校法学专业教师也要着力提升对于人工智能的理解和应用能力。一方面，高校要在法学专业数字化教学资源建设、评奖评优、教学科研等方面给予法学专业教师相应保障，在确保数字化资源均衡惠及法学专业教学、教务、教研部门的同时，调动法学专业教师利用人工智能开展教学活动的主动性、积极性和实效性。另一方面，加强法学专业教师人工智能应用技能的培训，并将其人工智能应用技能纳入考评范畴，以引导激励教师掌握基本的计算机科学和人工智能技术，了解人工智能的发展历程和应用场景，努力培养法学专业知识与人工智能技术相融通的复合型师资队伍。

〔作者：马书晨，湖南师范大学法学院。〕