晋中博士大讲堂举办教育教学领域系列讲座

本文转自：晋中日报

本报讯 （记者李雨鑫）百年大计，教育为本。素质教育作为全过程的教育活动始于幼儿教育。近日，我市举办系列教育专题讲座，从教学课程、教学方法、教育理念、教育发展方向等内容，围绕“如何发挥出教育先导性作用”展开论述，引导广大师生探寻教育发展规律、通过教育强化系统观念开拓国际视野、增强育人本领。

在《婴幼儿托育政策的发展与完善》讲座中，山西师范大学教育科学学院学前教育系讲师杨继英向介休市40名幼儿园园长、副园长展开讲解，从“托育”“托幼”“婴幼儿照护”各自不同内涵入手，引出“幼儿园为什么承载托育服务？幼儿园怎么提供托育服务？”等问题，通过结合我国当下托育政策的现实背景与我国婴幼儿托育政策的特点，强调托育服务作为民生工程，要突出儿童为本、普惠优先，推动社会公平发展。

在《国外初中地理课程标准与教材浅析》讲座中，太原师范学院地理科学学院讲师崔徐甲以英美两国为例，浅析国外地理中学课程，得出总结：国外初中地理课程重视地理知识间的衔接与螺旋上升，突出学生主体作用，同时重视地理实践与地理技能，特别是地理信息技术。崔徐甲提出，适当借鉴国外优秀课程安排对于提升我国课程改革质量、突破原有思维局限具有积极意义。讲座现场，来自山西大学附属中学晋中学校的140余名地理老师、学生代表备受启发。

测验成绩是检验学生学习效果最直观的展示，但学校与教师的教学水平同样需要检验。“增值性评价”即是通过追踪学生在一段时间内学业上的变化，实现对学校或教师效能较为科学、客观的评价。来自太原师范学院的副教授齐珊向该院全体学管人员、班主任、辅导员约100人，详细讲解了当前“增值性评价”的三个主要模型，又指出由于学校为学生提供的是一系列的教育服务，“增值性评价”在内的大部分教育评价仅局限于一小部分的信息，忽视了对诸如音乐、艺术、社会研究和体育教育等不参与测试的科目的教育，因此选择使用何种模型需要慎重考虑，实际应用中要根据每个学生的需要，采取相应的教学措施。

近年来，我国出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确学校、家庭和社会共同肩负着为党育人、为国育才的职责。在《学校家庭社会协同育人机制研究》讲座中，山西师范大学教育学院博士张志慧为太谷区200余名中小学政教负责人、教师代表及家长阐述了“1+1+1＞3的育人格局”，从百年来学校家庭社会协同育人的思想智慧研究、基本理论研究、新挑战、现实短板与影响因素研究和机制建构研究等方面做了生动翔实的讲解，既有理论的高度，又有真实、鲜活的实例，内容丰富、贴近实际，使参会人员受益匪浅。

立足当下，着眼未来。来自山西师范大学的副教授杨丽勤以《发展数字教育，促进基础教育扩优提质》为题，围绕数字教育的提出背景、基本内涵、实践应用、挑战建议四部分展开论述，使在场的榆次区中小学业务副校长、教研主任、信息技术教师约100人增强了对数字教育的认识。杨丽勤认为，推进教育数字化是建设教育强国的关键举措和必由之路。数字教育要构建教育新格局，打造“人人皆学、时时可学、处处能学”的无边界教学。杨丽勤介绍了数字技术赋能备课、教学、评价、研训等的应用，强调要打造数字底座，提升教师数字素养，以国家中小学智慧教育平台为主要抓手，开展学与教的创新实践。