“双减”政策下小学英语亲子共读活动创设初探

本文转自：六盘水日报

□六盘水市盘州市第一小学 王 梅

摘要：英语学科作为小学的一门重要课程，其重要性也越来越突出。“双减”政策明确要求，英语作业应在校内合理安排，并做到有效减负，这就要求教师在课堂教学中要提高课堂效率。而在英语教学中新的教育模式是亲子共读。“双减”背景下，亲子共读已成为英语学科教学过程中必不可少的环节。笔者就“双减”政策下小学英语亲子共读创设活动展开研究，提出几点建议。

关键词：“双减” 小学英语 亲子共读活动

一、“双减”背景下的英语共读活动创设原则

（一）兴趣性

任何活动的开展都离不开兴趣。在英语共读活动开展中，教师可以利用各种方式，让学生们对阅读产生浓厚的兴趣。例如，给学生们播放动画片或者是一些卡通动画片等来吸引学生的注意力；开展丰富多彩的活动，让家长参与到亲子共读当中来，让其在实践中感受英语学习所带来的乐趣；或者让学生与父母一起共读一本英文绘本之类的活动等。在这个过程中，学生们对于英语就会产生浓厚的兴趣，从而主动参与其中。

（二）实用性

任何学习活动的开展都需要一定的实用性，即对教学内容的实际应用价值。而在小学英语教学中，对教学内容的实用性要求更为明显。首先，要能够让学生在阅读过程中了解到自己感兴趣的内容，并能自主阅读。其次，在进行英语共读活动创设时，家长要充分了解小学生的学习特点与知识水平，从而有针对性地设计共读方案。最后还要考虑到学生所处年龄段对共读内容提出的不同要求，例如，三年级学生对于英语学习还处于启蒙阶段，四、五年级学生还处于积累词汇阶段，六年级学生正处于理解能力培养时期。

（三）真实性

真实性是阅读教学的基本要求。如果家长对学生进行了过分关注，一味地“要学生记住”，会导致亲子共读活动的本末倒置，即在进行小学英语家长共读活动时，把重点放在了对学生英文学习能力的培养上而忽略了对于亲子阅读内容的真实性要求：一是学生在家长共读内容中会发现某些与自身生活相关的内容是非常真实的；二是阅读过程中会有对生活或学习经验的借鉴或领悟是非常宝贵的；三是家长和学生在共读过程中会发现某些观点、行为、情绪产生共鸣与碰撞是非常重要的。只有具备了真实性，才能让学生感觉到阅读内容真实，从而激发兴趣和激情。

二、如何创设亲子共读活动

（一）创设家庭环境

首先，家长要给学生营造一个良好的阅读环境。良好的家庭环境有助于学生英语学习更轻松，让学生在轻松愉快的氛围中培养英语阅读兴趣。其次是要让学生有机会接触到优秀的英语书籍，并培养他们对英文读物的热爱。最后是家长与学生之间形成共读习惯。在家庭中建立英语交流平台，可以是家长们自己下载一些英文绘本来和学生一起听，也可以让学生用录音或者录像等方式来播放给家长们看。在共读过程中培养学生良好的阅读习惯，使其掌握一定的科学学习方法及阅读技巧，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

（二）利用多种渠道，激发阅读兴趣

随着阅读能力的提高，亲子共读活动也要有所调整。亲子共读活动形式的多样化，有利于吸引家长参与到活动中来。教师可以利用多种渠道调动家长参与到活动中来，比如以故事比赛、朗诵诗歌、表演英语童话剧等多种形式，让家长充分发挥自己的想象力，把阅读内容通过各种方式呈现给学生。此外，还可以采用电子邮箱或 qq群等形式，为每个班级建立一个亲子阅读QQ群。

（三）开展丰富多彩的活动，促进亲子交流

亲子共读是学生与父母共同学习的过程，要想让学生爱上英语，父母也要从自身做起，营造一个良好的家庭学习氛围。教师可以在周末开展形式多样的亲子活动，如“我最喜欢的书”评选大赛，“我最喜欢的一本书”等。让学生说出最喜欢图书、最喜爱的故事情节是教师在开展亲子共读活动中一个重要部分。通过亲子共读可以培养幼儿的学习兴趣、扩大他们的知识面，同时也促进父母与学生之间的情感交流，加深父母与学生之间关系。

（四）提高家长在亲子共读中的参与度

父母的参与度，对于一个学生的成长来说，有着至关重要的作用。因此，教师要想提高家长参与度，必须先让他们树立一个意识，参与不是一种任务，而是一种责任，更是一种兴趣。首先，通过家长开放日活动，让家长走进学校，和学生一起参与到班级的亲子共读活动中来。其次，可以在学校开展“英语亲子共读”主题班会，这样有利于增进家长与学生之间的情感交流，帮助家长提高英语教学水平和教学效率。

结束语

在“双减”政策下，英语阅读对小学生的英语学习有着重要作用：可以提高学生的综合素养；可以提高孩子们的写作能力；可以促进学生的学习兴趣；能让他们接触到更多有趣、新鲜、多元的英语阅读内容。“双减”政策下的小学英语亲子共读活动创设研究，不仅仅让孩子们在英语学习中获得成就感，还让家长与孩子共同学习成长。亲子共读不仅能让孩子爱上阅读，还能提高孩子们的表达能力。教师通过这样的活动，既能加深与孩子一起对所学知识的理解和记忆，还可使家长学会与子女共同合作，一起阅读故事，同时培养学生良好的阅读习惯。

参考文献：

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