思政课教师语言运用艺术探究

邓晖 合肥师范学院

近年来思政课越来越受到重视，一支可敬、可靠、可信的思政教师队伍是办好思政课的关键。总有些学生认为思政课不重要，觉得课堂上都是枯燥的理论，提不起学习的兴趣。因此，作为思政课教师，要通过合理的课堂活动设置使自己的课堂“活起来”，不断提高自身的专业技能本领，其中包括语言技能。

一、思政课教师语言运用特点

思政课教师语言运用有着不同于其他学科的鲜明特点，思政课是讲故事、讲道理的学科，通过教师的讲授，使学生在潜移默化中学习知识，接受正确思想观念的熏陶，并在日常生活中自觉地践行。

(一)科学性

科学性是指思政课教师的语言要与事实相符，每一句话都能经得起推敲，能找到科学依据。思政课教师语言的科学性体现在对教材内容的把握、对文本的解读以及对案例的选择，根据教材知识的逻辑和学生认知发展规律，仔细编排教学内容，以期达到最好的教学效果。政治教材中包含大量专属名词，教师在表达时更应注意科学规范。

(二)启发性

思政课要能够启发学生心灵，培养学生独立思考与解决问题的能力。要“坚持灌输性与启发性相统一”，灌输法是进行知识传授的重要方式，而启发学生思维在思政课教学中有重要的地位。因此，在课堂语言设计时，可以通过提问的方式引发学生深思，从而水到渠成地得到结论，既锻炼学生思维，又提高了学生的积极性和主动性。

(三)教育性

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是学校进行德育的主要途径。与其他课程相比，思政课不仅注重知识的学习，更重要的是育人。教师通过语言这一沟通的桥梁，在进行知识传授的同时，有目的、有计划地对学生进行思想品德教育。思政课教师要学会“讲故事”，讲好中国故事，在潜移默化中沁润学生心灵，达成育人目标。

二、思政课教师语言运用策略

(一)规范语言标准，做到认真严谨

作为一名教师要好好锻炼自己的口语水平，提高普通话水平。有的老师在教学时使用方言或者有过多的口头禅，一方面，在教师技能比赛或公开课上可能会给人留下不好的印象，不利于自己的专业发展，另一方面，初中阶段的学生心智发展还不够成熟，注意力不集中，可能会模仿老师的话语，扰乱正常的课堂秩序。教师应重视课堂语言的精心设计，课堂中每一个教学环节的导入语、过渡语、提问语、总结语都要有逻辑顺序，严谨科学。不要过多地临场发挥，也不要出现太多毫无意义的话语和口头禅。

(二)善于赞美学生，鼓励学生表达

思政课要坚持“灌输性与启发性相统一”。过去有些思政课教师满堂灌，难免给学生留下思政课枯燥刻板的印象。教师应该鼓励学生积极发言，做课堂的主人。设置议题式活动课程，通过议题，让学生参与，安排丰富多彩的活动，采用对话和讨论的方式，让学生通过探究与思考来获得正确的认识。

教师应多鼓励赞美学生，罗森塔尔的“教师期待说”指出，对学生而言，教师的态度与评价是非常重要的，一句鼓励的话可能会成为学生前进的巨大动力。

(三)提高语言运用技巧，发挥教师机智

在上课前，教师都会精心设计教学环节，并预设学生的表现及回答，但是在真实的课堂上，总会有意料之外的事情发生，这时就需要教师发挥机智，用语言巧妙地化解。比如，如果在上课过程中一只小鸟飞进教室吸引了学生们的注意力，教师可以幽默地说，老师精彩的讲课把小鸟都吸引来了。教师语言要具有针对性，对待不同的学生，要有不同的语言，不可千篇一律，要让学生感受到被重视。

(四)综合运用肢体表情等副语言，达到更好的教学效果

在实际教学过程中，教师除了用话语进行教育之外，还要善于运用其他辅助语言，如肢体、面部表情、穿着打扮等，恰当的辅助语言能够对教师的教学起到积极的作用。当学生取得成就或有进步时，老师可以竖起大拇指给他点个赞，或者带领同学给他鼓掌，这比几句简单的鼓励话语更能起效果；当学生伤心难过时，老师可以给他一个拥抱鼓励他；如果学生在回答问题时不太自信，老师可以给他一个鼓励的眼神，示意他自信地说出自己的想法。肢体、表情等副语言有时会被忽略，但如果能好好运用，可能会在教学中起到事半功倍的效果。

三、结语

语言是教师进行有效教学的重要手段，也是教师与学生沟通的桥梁。有时教师一句不经意的话，可能会对学生的身心成长带来巨大的影响，在教学中学会运用语言艺术，是每一位老师的必修课。

参考文献：

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[2]朱家明.思政课教师语言艺术探究[J].河南教育(基教版),2020(Z1):117.

[3]章忠民,于元.以“八个统一”破除思政课亲和力提升的壁垒[J].理论与评论,2022(06):29-36.