创新科普方式 点燃孩子的科学梦

本文转自：中国教育报

“提升全民科学素质，助力科技自立自强。”9月17日，我国迎来了第20届全国科普日活动。据统计，自2004年起，全国科普日活动已连续举办20届，累计举办重点科普活动40余万场次。当前，各地正在举办丰富多彩的科普活动，为受众打造一场场科普盛宴。

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。全面做好科普工作，提升全民科学素质，激发科技创新自信，对实现高水平科技自立自强、推进中国式现代化具有重要意义。

提升全民科学素质，重在从孩子抓起。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。对于各地各学校来说，做好科普工作，要培养孩子对科学的兴趣，也要与时俱进，善于创新方式方法。

比如，“走出去”与“引进来”相结合。既要带学生走出去多参加科普活动，也要把科学家、科普大家引到学校，让学生近距离接触他们。再比如，由单向传输升级为双向奔赴，不能一味让孩子被动接受，更要培养孩子成为科普的主角。此外，既要让孩子做倾听者，又要让孩子做参与者，动口又动手；拓展科普场所，不仅在课堂上开展科普活动，也要在课堂外开展科普活动。

9月，一堂别具一格的科普课——天宫课堂再次开启。有人说，天宫课堂是一扇连接地球与太空的奇妙之门。从制作水膜与水球，到演示微重力环境下细胞学实验；从展示微重力环境下太空“冰雪”实验，到做水球变“懒”实验；从液体表面张力，到演示太空趣味饮水……梳理过往的各类实验，便知这是一堂生动有趣的科普课，它不仅让孩子们看到太空世界的奇妙，也萌发出当科学家的念想。

航天员王亚平说过：这十年是公众科学素养快速提升的十年，尤其是孩子们，也不再满足于简单的想象，他们有很多更好的设计设想，也希望在空间站里去实现。诚然，太空授课的初衷是让孩子们有兴趣、开眼界、长知识，而当孩子们不再满足于当旁观者，如何满足他们更深层次的兴趣，如何为孩子们打开更斑斓的世界，如何进一步契合他们的神奇想象，就给全社会提出了新要求，即用更多创新方式来做好科普工作。

应该说，天宫课堂可遇而不可求，但是创新科普工作完全可以做得到。当前，很多地方都在努力探索，让科普更深入人心，让科普点燃孩子们的科学之梦。有的广泛开展大手拉小手科普报告，推出青少年人工智能创新实践活动，旨在培养青少年创新精神和实践能力；有的让孩子们近距离观看月壤、嫦娥五号返回舱等珍贵实物，沉浸式体验驾驶京张高铁的“追风时速”……万变不离其宗，其初心就是让孩子们爱科学、学科学、用科学，努力成为祖国的栋梁之才。

众所周知，全国科普日活动是贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》，动员广大科技工作者和社会各方面广泛参与科普、投身科普，直接面向公众、服务公众的重要科普活动。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，2025年，我国公民具备科学素质的比例超过15%；2035年，我国公民具备科学素质的比例达到25%。

当前，我国公民的科学素质不断提升，但与发达国家相比仍有差距，与时代需要仍有距离。为此，各级科协组织、社会各界、广大科技工作者要聚焦“国之大者”，主动担当作为，切实发挥好科普在实现创新发展上的重要基础性作用。其中，尤需做好校园科普工作。

在教育“双减”中做好科学教育加法，能够激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。当前，做好科普工作大有可为。一定程度上说，一堂精准设立、展现时代价值的科普课，就是一堂爱国主义教育课，也是一次直抵人心的动员课，能够让孩子怀抱科学强国梦，立志成为科技人才，努力为科技自立自强贡献力量。基于此，加强国家科普能力建设，深入实施全民科学素质提升行动，提升学生的科学素养，正当其时。

（作者系媒体评论员）