民族团结教育课要生动贴近生活

本文转自：人民政协报

全国政协委员马晓丽：

民族团结教育课要生动贴近生活

本报记者 奚冬琪

《&nbsp人民政协报 》 （&nbsp2024年05月09日 &nbsp第&nbsp08&nbsp版）

积石山帐篷小学

“快点快点，舞蹈社团的课马上就要开始了！”

“上次马老师教的民族舞我还没学会，今天还要接着学呢！”

在甘肃省临夏回族自治州积石山县居集镇深沟村深沟小学，由全国政协委员、学校语文教研组组长马晓丽担任指导老师的舞蹈社团，是学生们最喜欢的学校社团之一。最近，马晓丽和社团老师们一起，将几个不同民族最具代表性的舞蹈动作，汇编为一个体现各民族团结的舞蹈，更是受到学生们的欢迎。

作为民族地区的小学教师，马晓丽深知，铸牢中华民族共同体意识要贯穿于平时工作的方方面面，更要深深扎根在学生们的心田里。“除了平时的教学工作，在生活中遇到自然灾害等困难时，孩子们更能真真切切感受到中华民族团结一心、互帮互助的深厚情谊。”

马晓丽说的自然灾害，就是去年12月18日发生在积石山县的那场6.2级地震。

说起当时的情景，马晓丽至今难忘。“虽然灾难让所有人痛心，但第一时间从不同地方抵达的‘中国红’‘橄榄绿’‘消防橙’‘警察蓝’‘天使白’又让包括孩子们在内的当地所有同胞温暖安心。”马晓丽介绍，由于当时学期还没结束，震后三天，临时帐篷小学就搭建起来了。而随着学校的搭建，从县里临时抽调来的老师和各种孩子们需要的服装、学习用品也一起到位。

“我们是农村的小学，很多孩子甚至都没有见过这么漂亮的衣服和文具。她们问我，老师，为什么会有这么多新衣服和学习用品？是不是要过年了？”马晓丽说，听着孩子们稚嫩的话语，她热泪盈眶。她告诉孩子们：“虽然我们遇到了灾害，但是我们有党和国家的关怀，有中国速度，有各族人民的倾情援助，积石山才能在这么短的时间里摆脱困境。”

后来，随着抗震救灾转入灾后恢复重建阶段，马晓丽和支教老师一起，利用自身所学，在灾区“帐篷小学”参与心理疏导，带领学生唱歌、画画、玩游戏，引导学生以积极乐观的心态面对生活。马晓丽说，正是因为物质保障的充足和精神世界的抚慰，孩子们不仅渐渐走出了灾难带来的阴霾，同时也对重建家园充满了信心。

今年2月，马晓丽和孩子们在重新加固修缮的新教室里迎来了新学期。在主题为“在感恩中奋进”的“开学第一课”上，马晓丽再次以抗震救灾为主题，告诉孩子们，现在大家之所以能坐在宽敞明亮的教室里正常开学、能够在遭受灾害后吃饱穿暖，都是因为各族儿女守望相助、共经风雨。而各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的中华民族共同体意识，更是在积石大地上熠熠生辉。

“对于孩子们来说，地震是灾难，救灾工作却是一堂生动的民族团结教育课。”如今，距离那场惊心动魄的救援已经过去近半年，但马晓丽的思考却并没有停止。“地震发生后，全国各地各族人民紧急驰援积石山，各族干部群众守望相助，众志成城，用爱筑起了抗震救灾的‘钢铁长城’。而从伟大的抗震救灾精神中传递出来的，正是铸牢中华民族共同体意识的重要性，应该把这种精神保存下来、传承下去。”

马晓丽建议有关部门建设积石山地震纪念馆，利用纪念馆展示灾后重建成果、普及防震抗震知识，并将纪念馆建设成铸牢中华民族共同体意识的教育研学基地。“如果能填补这个纪念馆的空白，将对当地孩子有长远的教育意义。”

其实，无论是作为建议的地震纪念馆，还是已经付诸实践的民族歌舞教学、民族团结手抄报比赛，对于马晓丽来说，将铸牢中华民族共同体意识融入教书育人的点滴，早已成为一种习惯和自觉。“中小学是青少年的‘拔节孕穗期’，要针对这个时期学生的特点来开展教学，注重形象生动，多讲故事，才能上好民族团结这堂思政课。”马晓丽建议将有关“铸牢中华民族共同体意识”的内容加入到中小学阶段的教材和课程中，将民族团结课程以固定的形式融入学校的教育教学中，并建立长期的规划，而不仅仅限于开展一些临时活动。

另外，马晓丽还希望多给西部地区特别是农村的孩子一些机会，让他们能够更多地走出去，学习和了解不同地区、不同民族的文化和历史，让他们产生文化认同感和民族自豪感。“要让孩子们知道，我们56个民族都是一脉相承的一家人，各民族更要像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同绘出一幅和谐稳定、繁荣发展的新画卷。”