物以类聚 人以“词”分——“名师公益课堂”破解阅读能力提升密码

大皖新闻讯 4月20日下午3点，安徽省图书馆东二楼报告厅内气氛热烈，由安徽省图书馆与大皖新闻联合主办的“名师公益课堂：帮孩子提高阅读能力”活动在此举行。

华东师范大学第二附属中学语文高级教师刘从良，凭借其20多年在语文教育领域的深厚积淀，为现场家长和学生带来了一场干货满满的知识盛宴。

“名师公益课堂”正在进行。

“物以类聚，人以词分”

刘从良老师履历亮眼，曾是合肥八中的“网红”语文老师，荣获“安徽省优秀教师”称号，著有多部语文教学书籍，录制2000多节语文微课，还在山东卫视《超级语文课》第二季中勇夺全国总冠军，获评“最受欢迎教师”。

讲座伊始，刘从良老师便点明阅读的重要性。他谈到，在当下，人们似乎集体患上了“失语症”，聊天时习惯用手势、表情包、短视频来表达，语言表达能力逐渐匮乏。而阅读，不仅能让我们享受和忍受人生，更能帮我们积累词语。

“语言达不到的地方，就是思维的无知。”刘老师举例说明，一个人使用的语言在一定程度上决定其所处的社会阶层，比如英国古典小说中对不同阶层爱发火的中年女性描写，用词就大相径庭。所以，他认为重视阅读能力，积累更多词语，方能做到“物以类聚，人以词分”。

“答案就在问题里，限制也是导向”

针对孩子在阅读中常遇到的读不懂的问题，刘老师告诉大家这与很多因素有关，比如孩子的生活经验与体验、对世态人情的把握、对文化常识的积累，以及对文章设定文化背景的了解。

那么，怎样才能提高阅读能力，进而提升写作水平、做对阅读题呢？刘老师给出了方法——从创作角度出发。所谓好词好句就是精准恰当的表述，选择低门槛小切口的创作角度，能帮助孩子更好地理解作品。另外，在阅读时，要学会学习型阅读，读出他人文章的精妙之处，剖析作者思路和写作手法，这样才能借鉴运用到自己的写作中。而做阅读题时，刘老师强调“答案就在问题里，限制也是导向”。

现场互动

张先生：家有一对上五年级的双胞胎女儿，孩子喜欢看书，看的也不少，但是每次写作文却写不出来。

刘从良：喜欢看书是好事，但不能只输入不输出。4到9年级是写作能力成长的黄金六年，可以让孩子多写日记、多记笔记、给文章做批注，还能设置“项目化”的长期任务，帮助孩子坚持练习写作。

“名师公益课堂”家长提问环节

鲍女士：儿子今年上高一，从小在图书馆阅读各类书籍，可如今孩子写作文越来越缺乏灵气，60分满分的作文日常得分在42 - 45分区间。高中生如何提升写作能力？

刘从良：初中作文以记叙文、散文为主，高中以议论文为主，现在高考也在变化。小学、初中阶段可以多读名著，高中阶段时间紧、学科多，适量阅读通俗哲学类著作拓宽思维更合适。阅读要注重质量，避免盲目跟风读名著，鼓励杂读。写作文关键还是要多写，家长平时可以多和孩子交流日常话题，引导他们深入思考，最好的教育永远是向孩子请教。

彭女士：孩子今年初三，在时间有限、精力有限的情况下，如何快速提升孩子的写作能力，在中考作文中取得好成绩？

刘从良：中考作文是需要准备的，在最后阶段，要对自己最满意的作文反复修改，找到巅峰体验。平常都不把作文修改到接近满分，考场短时间内怎么可能写出高分作文呢？作文的选题要体现大情怀，展现可爱温暖的“人设”。

大皖新闻见习记者 尚雅婷

编辑 王翠