在这里为大家列举3个方法，帮助大家对孩子进行锻炼

导读：据统计，我国目前大约有1300万自闭症患儿，平均每100个孩子中就有一个自闭症。这些本该健康快乐地成长的孩子，在还没来得及绽放的时候，就不幸生了病，让整个家庭都陷入不幸之中，给患者个人、家庭以及社会都会带来很大的伤害。

但是很多人对于自闭症的认识以及了解都十分有限，甚至还存在不少的误解，以至于错过了孩子最佳的治疗时间。想要避免这些就需要家长们多留心关注孩子的成长和表现，及时发现及早进行康复治疗。对此我们访谈了郑州大学第五附属医院儿童康复科副主任赵鹏举，透过真实病例来帮助大家防治自闭症。

毛毛(化名)是家里的老二，刚刚两岁三个月。在毛毛不到一岁的时候，妈妈发现毛毛和姐姐同时期的表现有很多的不一样。他和父母没有眼神交流，当别人喊他名字的时候他通常没有反应，像是没有听到一样。起初妈妈只是觉得他和姐姐有些不一样，没太在意。可是到一岁多的时候他还不能根据大人的指令做出反应，在有需求的时候也不会开口进行表达。这个时候毛毛妈妈就开始着急了。在朋友的推荐下毛毛妈妈带着毛毛来到郑州大学第五附属医院进行了检查。检查结果显示毛毛患有中度自闭症。

通过毛毛妈妈的经历提醒父母，孩子的成长过程中一定要多加注意，发现异常情况要及时就医检查。

自闭症儿童家长最容易关注到的症状之一就是孩子语言发展迟缓甚至语言功能低下。但语言发育迟缓有很多原因，家长要怎样辨别是不是自闭症呢?

患自闭症的儿童开始说话的年龄往往要比正常小孩晚一些。此外，还有一些症状出现在婴儿会说话以前，而这些恰恰是经常被父母所忽略的东西，其中包括：

1.无法跟父母进行眼神交流，眼睛无法跟父母对视。

2.当父母呼唤其名字时，婴儿无法产生反应和应答的表现。

3.无法识别父母的手势，无法对外界刺激做出正常的反应。

其次，一些不典型的症状包括：

1.12个月大的时候，孩子还没有喃喃自语或一些表达情感的动作;

2.16个月大的时候，孩子还不会说话;

3.24个月大的时候，孩子还无法说两个词以上的句子;

4.在任何年龄，都没有语言或社交功能。

如果出现上述的情况就需要多加留意及时就医检查。

毛毛在被确诊为自闭症后便在郑大五附院儿童康复科进行了治疗。与其他地方不同的是这里采用医教结合系统治疗法。毛毛每周都需要进行针灸及水针治疗，赵主任指出水针疗法是通过对脑部的刺激促进脑部血液循环，激活休眠细胞的活性，促进神经功能恢复和代偿的治疗方法。同时每天需要进行提高儿童注意力自主思考的个体化训练，音乐教育、言语训练、感觉统合治疗等多种康复方法。通过内外结合的方法进行治疗，同时会根据自己孩子的特点教家长在日常生活中如何训练自己的孩子。到目前为止毛毛已经进行了两个月的治疗了。妈妈说现在毛毛会在说话的时候注视着她，能够根据她的提示去关门，扔垃圾，并简单地表达自己的需求。对于这一变化毛毛妈妈表示很开心。并且表示在这个过程中自己也学会了怎么对孩子进行训练，促进孩子的康复。在和毛毛妈妈交流的过程中，笔者发现毛毛妈妈很乐观，积极地配合医院对孩子进行康复治疗，这是很多自闭症儿童家长需要学会的。

赵鹏举主任表示，通过正确的方法进行治疗及康复训练，同时家长在日常生活中配合对孩子进行锻炼，这些孩子康复的希望还是很大的。而家长学会的这些锻炼方法不仅适用于自闭症儿童，同样也适用于正常小孩，能够帮助他们表达交流能力的提高，更好地融入集体，进行正常的社交。在这里为大家列举3个方法，帮助大家对孩子进行锻炼。

1.行为纠正

对于自闭症儿童来说，他们可能容易执拗于自己的情绪当中，比如当孩子的不合理需求不被满足时就会大哭大闹、乱发脾气。这个时候家长可以采取冷处理的方式。在外部环境没有危险的前提下，暂时不去关注孩子，等他自己冷静下来之后，再心平气和地和孩子进行沟通。如果每次孩子哭闹的时候都马上去关注他，满足他的需求，那么他的这个行为就会被强化，下一次有同样的情况是仍然会以同样的方法进行表达，而且程度会更强烈。

2.日常生活有效社交锻炼

日常生活中，处处可以对孩子的进行训练，比如早上穿衣服，你可以拿两件衣服，一个他喜欢的，一个他不喜欢的，让他自己去选择，当他去选择自己喜欢的衣服时，就完成了一个社交训练。吃饭时你可以故意不给拿小勺或者筷子，当他发现并向你要时也是一个社交训练。玩游戏的时候告诉孩子，我需要一块儿红色的积木，让他自己去找并拿给你。生活中适当地设置一些困难，有助于提高孩子的能力，当然这个困难的难易程度最为关键，需要根据孩子的能力来定，同时难度要孩子通过努力能完成的，如果太难会增加孩子的挫败感，太容易又会不利于提高孩子的能力。

3.指令训练

日常生活中会经常对孩子应用指令，对自闭症孩子来说，指令的时机要适当、及时。要让自闭症儿童对指令做出反应，首先要让他们能听到指令，而自闭症儿童在训练时注意力极易分散，抓住他们注意力集中的瞬间发出指令，对于他们听到指令是很有帮助的。可以把他喜欢的东西拿起来放在你的脸边，发出指令看我，他一旦看了就再给一个指令，并注意强化。同时也要注意指令的复杂度，太难的指令会影响指令的可实现性，指令的可实现性就是要求对自闭症儿童做出反应的能力有一个正确的评估，他能做到正确的反应。例如：一个连剪刀都不会拿的孩子，在听到指令“剪个圆圈”对这个孩子来说是没有可实现性的，也就是说这是一个“无效指令”。而过多的无效指令会降低自闭症儿童对指令的反应速度以及对训练内容的兴趣。这时我们可以把这个指令分解成一连串的动作组成，分布训练，然后再进行组合。