“三成四化”筑峰工程促进基教高质量发展

本文转自：中国教育报

岭南师范学院

“三成四化”筑峰工程促进基教高质量发展

作为一所具有百年师范教育历史的本科院校，岭南师范学院一直致力于基础教育的高质量发展，培养了大批优秀教师和教育工作者，为粤西地区乃至广东的教育发展作出了突出的贡献。近年来，学校深入贯彻国家关于建设高质量教育体系的决策部署，全面落实广东省关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，全面实施“三成四化”筑峰工程，力求在理论、机制、内容与成效等方面为基础教育高质量发展注入新的活力。本文系广东省教育部门2023年度新师范建设助推基础教育高质量发展研究与实践项目“人工智能助推教师发展研究与实践”阶段性成果。

深入贯彻国家决策部署，制定高质量发展帮扶方案

成立以学校党委书记、校长挂帅的赋能基础教育高质量发展的领导小组和工作机构，在广东省率先成立基础教育高质量发展研究院，重点推进帮扶工作，为服务基础教育提供智库支持。以提供高质量高水平的基础教育服务为奋斗目标，立足于学校多年教育文化积淀之精髓，将高质量发展理念贯穿于帮扶工作始终，发挥师范教育优势，主动与中小学建立连接，制定和完善高校与地方基础教育协同联动政策，深化校地合作，打造帮扶品牌。通过与湛江、茂名两地教育主管部门、教育研究单位及中小学校等进行深入交流，提出“三成四化”的基础教育高质量帮扶方案，主要内容包括校长教师成名家、课程改革成精品、特殊教育成标杆、海岛教育信息化、紧缺师资均衡化、教育监测智慧化、课后服务科学化等，形成助推地方基础教育高质量发展的“岭师模式”。

健全帮扶机制，构建常态化合作格局

学校与地方政府部门、教育部门及中小学等教育主体构建多层次、广联动、深合作、多主体的合作格局，建立常态化、高效率的校地合作协调机制，签订合作框架，规范合作流程，加强项目管理，创新工作方法，明确任务举措、时间表和路线图，优化资源配置，落实帮扶内容。学校与湛江市签订了“一镇一岛一校”帮扶模式，即学校与廉江安铺镇、坡头南三岛全方位合作，各二级学院至少与一所中小学校签订帮扶协议，实现由点到面全覆盖。以“三成四化”筑峰工程为抓手与100多所中小学校建立了教育帮扶关系，通过派遣学校教师到中小学担任学校领导和指导教师、开展教学研讨、组织师资培训等方式，为这些学校提供全方位、多层次的教育支持和帮助。将各单位的帮扶成效纳入绩效考核范畴，奖罚并举，树立优秀典型，促进帮扶工作良性发展。

优化帮扶内容，持续提升服务质量

学校在服务地方基础教育高质量发展过程中全面汇聚师范院校力量，并且在与地方探讨磨合中持续融合、重建、再造、优化和拓展帮扶内容。第一，利用学校课程与教学论学科优势，全面引领和服务粤西中小学推进核心素养落地的课程改革，重点选取廉江市及南三岛等地方作为创新试验区，打造“品质课程”和“品质学校”，塑造帮扶典型，构筑帮扶新高地。第二，在粤西地区各中小学开展人工智能素养培训和实践活动，将新理念、新技术、新平台融入高质量帮扶工作，实施青少年人工智能素养提升工程，弥补部分地区智能教育理念陈旧和技术落后等不足。第三，联合中小学的教学名师、行家里手、专家导师，联合开发课程和打造名师“金课”，增进中小学教师的优质课程开发经验。第四，选拔和培育优秀校长及卓越教师，发挥名校长、名教师、名班主任在教师队伍中的引领与示范效应，以点带面，提升中小学校管理人员与骨干教师的思想境界和理论水平。第五，加强高校信息化教育专家与海岛信息化教育的联动，建立海岛教育信息化学校典型，统筹扶持和建设，提升海岛教育信息化应用水平和能力。

壮大帮扶队伍，拓宽服务领域

为了促进高校、中小学、政府部门、教育部门等主体之间的高效合作，岭南师范学院深入落实省高校教育人才“组团式”帮扶精神，牵头与廉江市搭建了校市合作共同体，与赤坎区、坡头区、徐闻县签订了合作协议。选派10名帮扶挂职干部参加“双百行动”“乡村振兴”“结对帮扶”“挂职锻炼”等，分别到广东文理学院、廉江、徐闻等地开展教育帮扶和社会服务工作。共派出专职帮扶人员48人次，实际累计驻扎1608天次。高校教师与中小学结对共同开展教研教改，服务基础教育的同时也收集了大量中小学教育数据，为解决实质性的教育难题提供坚实支撑。近年来，帮扶教师与中小学教师合作出版专著教材近40部，约60%师范生在实习实践中参与了帮扶工作，开展志愿服务16488人次，初步形成反哺基础教育、引领支持中小学校、师范生融入教师职后发展体系的融合发展新格局。已开展优秀骨干校长高端研修128人次、后备校长培养872人次、骨干教师研修4629人次、依托“三名工作室”培养学员224人、各类教师培训4329人次、培训教研员271人、专题调研论坛637次、累计投入直接专项经费近2000万元。举办专项教育教研活动160场次，线上线下参与人数30余万人次。

加强帮扶过程管理，开展帮扶成效评价

帮扶过程提高思想站位，提倡思想引领，找准专业定位，瞄准基础教育痛点需求，强化OBE教育理念，严格把控每一个帮扶环节，精准对接需求。在帮扶基础教育过程中，从帮扶方案的提出、与地方政府部门和教育主管部门协调沟通、对地方学校的需求调研、帮扶策略制定、帮扶人员选定、帮扶内容打造、帮扶资源调配、帮扶过程管理以及后续效果评价等环节做了细致的安排，确保帮扶工作的透明、可行、高效。同时加强帮扶人员和管理人员的培训，提高他们的专业素养与项目管理水平，激发帮扶动能，压实帮扶责任，明确帮扶目标，促进帮扶工作的高效开展。学校根据帮扶目标、内容、工作方式和评价模式等开发信息化管理平台，管理教育帮扶过程中的任务、材料、反馈、评价等工作内容，对帮扶任务的实施结果进行统计分析，分类分组比对帮扶前后效果，用柱状图、折线图、饼图等可视化手段展现成效数据，生成工作简报，为改进帮扶工作、提高帮扶效率、提供精准帮扶决策参考依据。

通过“三成四化”筑峰工程，与地方政府部门、教育部门和中小学校等构建了紧密的合作机制，实现了地方基础教育帮扶的广泛覆盖与深度促进，在中小学的教育教学管理、高水平师资培养、教学理念革新、教学方法改进及教育信息化建设等方面都取得较好成效。下一步，岭南师范学院将继续深化与地方政府部门和教育部门的合作，进一步拓展帮扶领域，特别是在海岛教育、特殊教育、教育监测和课后服务等方面加强帮扶方式方法的探讨，构建更加科学的结对帮扶体系，注重帮扶成效评价，将帮扶工作做细做实，推动帮扶工作向纵深发展。

（黄光芳）