“双减”背景下农村初中美术作业优化设计

本文转自：贵港日报

港南区湛江镇初级中学 姚凯琴

“双减”政策的提出，给农村初中美术教育带来了巨大的挑战。“双减”背景下，如何优化设计农村初中美术作业，帮助学生更好地掌握美术知识，提高美术素养，成为了农村初中美术教育的重要课题。本文从“双减”政策的背景出发，探讨农村初中美术作业现状及问题、优化设计的必要性和具体措施。

一、农村初中美术作业现状及问题

（一）作业内容单一，缺乏创新

在农村初中美术教学中，作业内容往往以临摹、写生为主，缺乏对学生创新能力的培养。这种单一的作业形式容易让学生产生厌倦感，影响学生的学习兴趣和积极性。

（二）作业量过大，加重学生负担

在传统的美术教育中，作业量往往较大，学生需要花费大量的时间和精力来完成，加重了学生的课业负担。

（三）缺乏个性化教学，忽视学生兴趣和特长

在农村初中美术教学中，教师往往忽视了学生的兴趣和特长，采用一刀切的教学方法。不利于激发学生的学习兴趣和培养学生的特长。

二、农村初中美术作业优化设计的必要性

（一）落实“双减”政策的要求

“双减”政策的提出是为了减轻学生的课业负担和推进素质教育。农村初中美术作业的优化设计，能够更好地落实这一政策，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。

（二）提高美术教学质量

根据《美术新课程标准》的要求，优化设计农村初中美术作业，可以帮助学生更好地掌握美术知识，提高美术素养。同时，也可以促进美术教学质量的提高。

（三）适应学生发展的需要

初中生正处于身心发展的关键时期，优化设计农村初中美术作业可以培养学生的审美能力、创造力和想象力，适应学生全面发展的需要。

三、农村初中美术作业优化设计的具体措施

（一）创新作业形式

传统的农村初中美术作业形式单一，内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，优化设计农村初中美术作业的第一步是创新作业形式。例如，可以采取小组合作的方式完成作业，让学生在合作中互相学习、互相帮助；还可以采用探究性学习的方式，让学生通过观察、思考、实践来探究美术问题。

（二）丰富作业内容

除了创新作业形式外，还需要丰富作业内容。例如，可以让学生通过绘画、手工制作等方式来表现生活中的美好事物；也可以让学生通过现代网络资源，欣赏名画、参观艺术展览等方式来提高审美素养；或者开发本地校本课程，让生活融入美术教学中。

（三）改进作业评价模式

为了确保农村初中美术作业优化设计的效果，需要改进作业的评价模式，采用多种作业评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。同时，评价标准要多元化，包括学生的参与度、合作能力、创新能力等。通过评价环节的改进，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

四、案例分析

以《春天的色彩》美术作业为例。在形式上，我采用了小组合作的方式，让学生共同完成一幅春天的风景画；在创作引导上，我结合语文知识，通过朗诵春天景色的优美文章，引导学生感受本地（南方）春天气候的特点（结合地理知识）；在内容上，不仅要求学生画出春天的色彩和景色，还要求学生从视觉、听觉、触觉等方面体会画中表现出的春天的气息和情感；在评价环节上，我采用了学生自评和互评的方式，让学生对自己的作品进行自我评价和互相评价。通过这样的优化设计，提高了学生的参与度，合作能力和创新能力也得到了培养。同时，我也可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

五、作业优化设计的效果

（一）提高了学生的学习兴趣和积极性

通过优化美术作业设计，提高了学生的学习兴趣和积极性。学生在完成作业的过程中，不仅能够感受到美术的魅力，还能够培养自己的审美能力和创造力。

（二）促进了学生的个性发展

在优化美术作业设计的过程中，教师关注学生的兴趣和特长，实施个性化教学。这有助于激发学生的潜能，促进学生的个性发展。

（三）减轻了学生的课业负担

通过合理安排作业量、实施分层作业、选择性作业等方式，减轻了学生的课业负担。学生在完成美术作业的过程中，不再感到压力过大，有利于保持良好的学习状态。

在“双减”背景下，农村初中美术作业优化设计尤为重要。通过创新作业形式、丰富作业内容、改进作业评价模式等措施的实施，可以帮助学生更好地掌握美术知识，提高美术素养。农村初中美术作业优化设计仍需要教师不断探索和实践，以适应教育改革的要求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才作出贡献。

注：本文系贵港市教育科学“十四五”规划2023年度课题（课题编号：2023166）《“双减”背景下农村初中优化作业设计实践研究》的阶段性研究成果。